STRATEGI PEMBELAJARAN GURU DAN ADAPTASI SISWA DARI DARING KE LURING PADA MATA PELAJARAN PJOK DI SMK NEGERI 2 BUDURAN

TEACHER LEARNING STRATEGIES AND STUDENT ADAPTATION FROM ONLINE TO OFFLINE IN PJOK SUBJECTS AT SMK NEGERI 2 BUDURAN

            Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Strategi Pembelajaran Guru dari Daring ke Luring pada Mata Pelajaran PJOK di SMK Negeri 2 Buduran. 2) Adaptasi Siswa dari Daring ke Luring pada Mata Pelajaran PJOK di SMK Negeri 2 Buduran.

            Penelitian ini menggunakan ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini yaitu dua orang Guru PJOK, dua guru non-PJOK dan 18 Siswa SMK Negeri 2 Buduran (3 Siswa perwakilan dari masing-masing konsentrasi keahlian). Teknik pengumpulan data penelitian ini dengan cara wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan simpulan.

            Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Strategi Pembelajaran Guru: (a) Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran: guru telah membuat perencanaan pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan arahan kepala sekolah dan anjuran dari pemerintah yakni menerapkan sistem hybrid, yang dimana sistem tersebutlah yang dirasa paling cocok untuk diterapkan pada masa saat itu, karena sistem ganjil genap hanya memberikan ruang kepada siswa 50% pembelajaran luring dan 50% pembelajaran daring sesuai nomor presensi. (b) Pelaksanaan Strategi Pembelajaran: guru mengontrol dan mengevaluasi pembelajaran yang telah dilaksanakan, serta guru turut memberikan himbauan sikap preventif kepada siswa seperti mencuci tangan sebelum dan sesudah melakukan pembelajaran, menjaga jarak satu sama lain, menggunakan masker apabila tidak sedang melakukan aktivitas berat dan ganti baju setelah melakukan pembelajaran. (c) Aktivitas Belajar: guru mengalami kendala yakni waktu yang singkat saat pembelajaran luring dan mengulang-ulang materi yang akan disampaikan ke siswa, yang dirasa itu mengulang materi tidak mudah dan sangat memakan waktu, hal disiasati dengan menulis jurnal dan mencatat materi yang akan diberikan serta melakukan evaluasi setelah pembelajaran dilaksanakan. (d) Hasil Belajar: rancangan yang telah disusun dan diimplementasikan menunjukkan hasil yang efisien dan cukup signifikan terhadap siswa yang lebih aktif dan tanggap saat kegiatan belajar mengajar. (2) Proses Adaptasi Siswa: (a) Proses Adaptasi: siswa beradaptasi pada masa transisi tidak mudah, karena menyesuaikan dengan situasi dan kondisi yang ada seperti bangun pagi, bersiap diri untuk berangkat ke sekolah, selain itu siswa mengaku sudah nyaman dengan pembelajaran luring dari smartphone. (b) Efisiensi Pembelajaran: perencanaan dan penerapan strategi cukup efisien, siswa merasa terbantu dengan sistem yang diterapkan karena pembelajaran PJOK sangat memerlukan praktik secara langsung.

Kata Kunci: Strategi Guru, Adaptasi Siswa, Masa Transisi

This study aims to determine: 1) Teacher Learning Strategies from Online to Offline in the PJOK Subject at SMK Negeri 2 Buduran. 2) Adaptation of Students from Online to Offline in the PJOK Subject at SMK Negeri 2 Buduran.

            This study uses a descriptive qualitative approach. The subjects of this study were two PJOK teachers, two non-PJOK teachers and 18 students of SMK Negeri 2 Buduran (3 students representing each concentration of expertise). This research data collection technique by way of interviews and documentation. The data analysis technique used is data reduction, data presentation and conclusion.

            The results of the study show that: (1) Teacher Learning Strategy: (a) Learning Implementation Planning: the teacher has made a learning implementation plan in accordance with the direction of the school principal and suggestions from the government, namely implementing a hybrid system, namely the system that is considered most suitable to be applied to students. at that time because the odd-even system only gave space to students for 50% offline learning and 50% online learning according to the number of attendance. (b) Implementation of Learning Strategies: the teacher controls and evaluates the learning that has been carried out, and the teacher also gives preventive attitudes to students such as washing hands before and after learning, keeping a distance from each other, using masks when not doing strenuous activities and changing clothes after study. (c) Learning Activities: teachers experience problems, namely a short time during offline learning and repeating the material they want to convey to students, which they think repeating material is not easy and very time-consuming, this is overcome by writing journals and recording the material to be provided and evaluate after learning is implemented. (d) Learning Outcomes: the design that has been prepared and implemented shows efficient and significant results for students who are more active and responsive during teaching and learning activities. (2) Student Adaptation Process: (a) Adaptation Process: students adapting during the transition period is not easy, because they adjust to existing situations and conditions such as getting up early, getting ready for school, besides that students claim to be comfortable with offline learning from smartphones. (b) Learning Efficiency: planning and implementing strategies are quite efficient, students feel helped by the system implemented because PJOK learning really requires hands-on practice.

Keywords: Teacher Strategy, Student Adaptation, Transition Period