PENGARUH PEMBELAJARAN TRANSFORMATIF BERBASIS KOGNITIF RASIONAL TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP-KONSEP DASAR IPS PADA SISWA KELAS VIII SMP LABSCHOOL UNESA 3

THE INFLUENCE OF RATIONAL COGNITIVE BASED TRANSFORMATIVE LEARNING ON THE ABILITY TO UNDERSTAND BASIC SCIENCE CONCEPTS IN CLASS VIII STUDENTS OF UNESA 3 LABSCHOOL MIDDLE SCHOOL

Latar belakang penelitian dalam skripsi ini karena adanya permasalahan pembelajaran yang mana masih menggunakan metode ceramah. Hal ini berdampak pada kurangnya keterlibatan peserta didik selama pembelajaran yang menyebabkan peserta didik tidak mampu merefleksi pengetahuan yang dimilikinya. Pembelajaran IPS di SMP Labschool UNESA 3 tidak memperhatikan mengenai pentingnya peserta didik untuk menguasai kemampuan pemahaman konsep-konsep dasar IPS, sehingga peserta didik kurang optimal dalam menguasai kemampuan tersebut. Pembelajaran transformatif berbasis kognitif rasional dirancang untuk membantu peserta didik serta memfasilitasi agar dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep-konsep dasar IPS dengan mengelola berbagai informasi yang diperoleh dengan baik. Dirumuskan masalah berdasarkan latar belakang tersebut yakni (1) Apakah pembelajaran transformatif berbasis kognitif rasional dalam pembelajaran IPS berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep-konsep dasar IPS pada siswa kelas 8 SMP Labschool UNESA 3?. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Quasi Eksperimen desain non-equivalent control group. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa data primer yakni tes, angket, dan wawancara. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwasanya dengan penerapan pembelajaran transformatif berbasis kognitif rasional berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep-konsep dasar IPS dengan adanya perubahan asumsi dasar, perubahan perspektif, serta perubahan perilaku yang dialami oleh peserta didik setelah memperoleh perlakuan menggunakan model pembelajaran double lock problem solving yang diturunkan dari pembelajaran transformatif berbasis kognitif rasional. 

The research background in this thesis is due to learning problems which still use the lecture method. This has an impact on the lack of student involvement during learning which causes students to be unable to reflect on the knowledge they have. Social studies learning at Labschool UNESA 3 Middle School does not pay attention to the importance of students mastering the ability to understand basic social studies concepts, so that students are less than optimal in mastering these abilities. Rational cognitive-based transformative learning is designed to help students and facilitate them in improving their ability to understand basic social science concepts by managing the various information obtained well. The problem was formulated based on this background, namely (1) Does rational cognitive-based transformative learning in social studies learning have an effect on the ability to understand basic social studies concepts in grade 8 students at Labschool UNESA 3 Middle School? This research uses a quantitative approach with a Quasi Experimental non-equivalent control group design method. The data collection techniques used are primary data, namely tests, questionnaires and interviews. The data analysis techniques in this research are normality test, homogeneity test, and hypothesis test. The results of this research show that the application of transformative learning based on rational cognitive influences the ability to understand basic social science concepts by changing basic assumptions, changing perspectives, and changing behavior experienced by students after receiving treatment using the double lock problem solving learning model that was derived. from rational cognitive-based transformative learning.