PENGARUH INTEGRASI LITERASI SAINS DENGAN MODEL CASE-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh integrasi literasi sains dalam model Case-Based Learning (CBL) terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik. Jenis penelitian ini adalah quasi-experimental design dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan rancangan penelitian yang digunakan adalah non-equivalent control group design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Semester Genap Tahun Ajaran 2019/2020 di SMAN 1 Gondang Nganjuk. Data yang digunakan adalah written test yang diperoleh dari hasil pre-test dan post-test, kemudian dianalisis menggunakan statistik inferensial One-way ANOVA. Hasil analisis menunjukkan bahwa pembelajaran dengan integrasi literasi sains pada model CBL memengaruhi keterampilan berpikir kritis peserta didik. Pembelajaran dengan integrasi literasi sains pada model CBL meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dengan kategori tinggi di mana pada kelas eksperimen 1, kelas ekperimen 2, dan kelas kontrol memperoleh skor N-gain 0,73, 0,72, dan 0,35 secara berurutan. Berdasarkan skor N-gain menunjukkan bahwa peningkatan keterampilan berpikir kritis pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Dapat disimpulkan bahwa integrasi literasi sains pada model CBL memengaruhi keterampilan berpikir kritis peserta didik. Oleh karena itu, integrasi literasi sains dalam model CBL dapat diterapkan lebih lanjut dalam pembelajaran materi fisika yang lain untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis.

Keywords: Case-Based Learning (CBL), literasi sains, keterampilan berpikir kritis.

Abstract

This study aims to describe the effect of the integration of scientific literacy in the Case-Based Learning (CBL) model of students' critical thinking skills. This type of research is a quasi-experimental design with quantitative descriptive analysis techniques, and the research design used is non-equivalent control group design. The subjects of this study were students of class XI Even Semester Academic Year 2019/2020 at SMAN 1 Gondang Nganjuk. The data used is a written test obtained from the results of pre-test and post-test, then analyzed using inferential statistics One-way ANOVA. The analysis shows that learning with the integration of scientific literacy in the CBL model influences students' critical thinking skills. Learning with the integration of scientific literacy in the CBL model increases the critical-thinking skills of students with high categories, wherein the ”experimental class 1”, ”experimental class 2”, and the ”control class” get an N-gain score of 0.73, 0.72, and 0.35 respectively. Based on the N-gain score shows that the increase in critical thinking skills in the experimental class is higher than the control class. It can conclude that the integration of scientific literacy in the CBL model influences students' critical thinking skills. Therefore, the integration of science literacy in the CBL model can further applied to other physics materials to improve critical-thinking skills.

Keywords: Case-Based Learning (CBL), scientific literacy, critical-thinking skills