ABSTRAK

Nurdyansyah. 2019. Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pola Integrasi Nilai Islam dan Sains untuk“Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Berfikir Ilmiah Peserta Didik Kelas V MINU Pucang Sidoarjo. Disertasi, Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Promotor Prof. Dr. Siti Masitoh, M.Pd., dan Dr. Bachtiar S. Bachri, M.Pd.”           

Kata-kata Kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah, Integrasi Nilai Islam dan Sains, Pemecahan Masalah, Berfikir Ilmiah.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengkaji kelayakan model pembelajaran berbasis masalah dengan pola integrasi nilai Islam dan sains, (2) mengkaji kelayakan perangkat pembelajaran penyerta model pembelajaran berbasis masalah dengan pola integrasi nilai Islam dan sains, (3) mengkaji keefektifan model pembelajaran berbasis masalah dengan pola integrasi nilai Islam dan sains untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan berfikir ilmiah.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan mengimplementasikan sembilan langkah Model Borg & Gall yaitu: “(1) research and information collecting, (2) planning, (3) develop preliminary form of product, (4) preliminary field testing, (5) main product revision, (6) main field testing, (7) operational product revision, (8) operational field tesing, (9) final revision product, dan (10) dissemination and distributionpada tahap ke-10 tidak dijalankan karena adanya keterbatasan materi, ruang dan spesifikasi dalam penelitian ini yang hanya terbatas pada langkah ke-9. Subyek uji coba dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V MINU Pucang Sidoarjo. Adapun teknik pengumpulan data menggunakan angket, lembar observasi, dan tes hasil belajar peserta didik yang selanjutnya akan dianalisis dengan uji-t.”

Hasil penelitian“pengembangan ini meliputi: (1) kelayakan model membelajaran berbasis masalah dengan pola integrasi nilai Islam dan sains dengan nilai 3,70 (sangat layak), (2) perangkat pembelajaran penyerta implementasi telah memenuhi syarat kelayakan, hasil rencana pelaksanaan pembelajran dengan score 3,86 (sangat layak), buku ajar peserta didik dengan score 3,42 (valid), Lembar kegaiatan peserta didik dengan score 3,49 (layak), lembar tes hasil belajar dengan score 3,44 (layak), (3) efektivitas model telah memenuhi syarat keefektifan ditandai dengan T-tes yang menyatakan bahwa hasil pretest menunjukkan kedua kelompok tidak ada perbedaan kemampuan awal yang signifikan. Sedangkan hasil posttest kedua kelompok menunjukkan ada perbedaan kemampuan siswa yang signifikan yakni 0,00 < 0,05.

Nurdyansyah. 2019. Development of Learning Models Based on the Pattern of Islamic Value Integration and Science to Improve Problem Solving and Scientific Thinking Ability at Islamic Elementary Schools MINU Pucang Sidoarjo. Dissertation, Department of Educational Technology, Graduate Program, State University of  Surabaya. Promoters: Prof. Dr. Siti Masitoh, M.Pd. and Co Promoters: Dr. Bachtiar S. Bachri, M.Pd.

Keywords: Problem Based Learning, Integration of Islamic Values ​​and Science, Problem Solving, Scientific Thinking.

This study aims to (1) Assess the validity of the model to teach problems with Islamic and Islamic values, (2) examine the validity of implementation designers, (3) examine the effectiveness of models to improve scientific thinking skills and problem solving abilities.

Research on the development of models refers to the design of the learning “system model Borg and Gall: (1) research and information collecting, (2) planning, (3) develop preliminary form of product, (4) preliminary field testing, (5) main product revision, (6) main field testing, (7) operational product revision, (8) operational field tesing, (9) final revision product, and (10) dissemination and distribution, The10th degree is not implemented because of the limited material, space and specifications in this study which are only limited to step 9. Test subjects in this study are students of class V MINU Pucang Sidoarjo. As for the data collection technique using question form, observation sheets, test results and learn learners will then be analyzed by t-test.

The results of this development study (1) the validity of the model learning based on the problem with the pattern of integration of Islamic values ​​and science with a score of 3.70 (very valid), (2) supporting the implementation of PBM-PIIS fulfill the validity requirements, RPP results with a score of 3.86 (very valid), BAP with a score of 3.42 (valid), LKP with a score of 3.49 (valid), THB sheet with a score of 3.44 (valid), (3) the effectiveness of the PBM-PIIS model has met the requirements of effectiveness characterized by T-tests stating that the results pretest showed that both groups did not have significant initial ability differences. While the results of the posttest two groups showed that there were significant differences in students' abilities, namely 0.00 < 0.05.