Evaluation of The Implementation of The Pancasila Student Profile Strengthening Project with The Theme of Sustainable Lifestyle in Phase D at SMPN 53 Surabaya

    Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan tema Gaya Hidup Berkelanjutan pada Fase D di SMPN 53 Surabaya. Implementasi dari kurikulum merdeka menekankan pentingnya penguatan karakter melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Satu diantaranya tema utama dalam projek ini adalah Gaya Hidup Berkelanjutan, yang bertujuan untuk membangun kesadaran lingkungan dan tanggung jawab sosial peserta didik. Meskipun P5 telah dilaksanakan di berbagai satuan pendidikan, termasuk SMPN 53 Surabaya, namun hingga saat ini belum banyak dilakukan evaluasi yang sistematis untuk menilai implementasi modul dan kesesuaian modul dengan panduan yang diberikan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk menilai implementasi modul dan kesesuaian perancangan modul tersebut.

       Evaluasi dalam penelitian ini i menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) yang dikembangkan oleh Stufflebeam. Model ini dipilih karena mampu memberikan gambaran menyeluruh mengenai latar belakang kebutuhan program (context), kesiapan dan ketersediaan sumber daya (input), pelaksanaan program (process), serta hasil yang dicapai (product). Setiap komponen dievaluasi melalui pendekatan kualitatif dengan teknik wawancara, observasi, dan studi dokumentasi yang melibatkan guru fasilitator dan peserta didik sebagai subjek penelitian.

       Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul P5 tema Gaya Hidup Berkelanjutan milik SMPN 53 Surabaya telah sesuai dengan panduan resmi Kemendikbudristek dan tergolong dalam kategori mahir karena dirancang secara mandiri. Implementasi modul di kelas VII B telah berlangsung hingga akhir. Terdapat 40% aktivitas yang dilaksanakan sesuai dengan tahap pelaksanaan dalam modul. Dan terdapat 60% aktivitas yang tidak dilaksanakan sesuai dengan tahap pelaksanaan dalam modul. Hal itu disebabkan karena fasilitator memodifiksi aktivitas sesuai dengan kebutuhan. Akan tetapi dari hasil angket refleksi siswa, hal tersebut tidak berpengaruh dalam pemahaman dan pengimplementasian peserta didik dari modul tema Gaya Hidup Berkelanjutan.

Kata kunci: Evaluasi, Modul P5, Profil Pelajar Pancasila, Gaya Hidup Berkelanjutan, Model CIPP

This study aims to evaluate the implementation of the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) module with the theme Sustainable Lifestyle in Phase D at SMPN 53 Surabaya. The implementation of the Merdeka Curriculum emphasizes the importance of character development through P5. One of the main themes in this project is Sustainable Lifestyle, which aims to foster environmental awareness and students’ social responsibility. Although P5 has been implemented in various educational institutions, including SMPN 53 Surabaya, there has not been a systematic evaluation to assess the implementation and alignment of the module with the guidelines provided by the Ministry of Education, Culture, Research, and Technology. Therefore, this study was conducted to evaluate both the implementation and the design alignment of the module.

The evaluation in this study uses the CIPP evaluation model (Context, Input, Process, Product) developed by Stufflebeam. This model was chosen because it provides a comprehensive overview of the program’s background and needs (context), the readiness and availability of resources (input), the implementation process (process), and the results achieved (product). Each component was evaluated using a qualitative approach through interviews, observations, and document analysis involving P5 facilitators and students as research subjects.

The results show that the P5 module on the Sustainable Lifestyle theme developed by SMPN 53 Surabaya aligns with the official guidelines from the Ministry and falls into the "proficient" category, as it was independently designed by the school. The implementation of the module in class VII B was carried out to completion. Of the total activities, 40% were implemented as planned, while 60% were not implemented according to the module stages due to modifications by facilitators based on contextual needs. However, based on the results of student reflection questionnaires, these modifications did not negatively affect students’ understanding or ability to implement the module's activities.

Keywords: Evaluation, P5 Module, Pancasila Student Profile, Sustainable Lifestyle, CIPP Model