Pengembangan Video Pembelajaran Dengan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Critical Thinking Dan Kemampuan Evaluasi Siswa Pada Pembelajaran Sejarah Kelas X Di SMAN 1 Gondanglegi

Development of Instructional Videos Using the Problem-Based Learning Model to Improve Critical Thinking and Evaluation Skills of Grade 10 Students in History Learning at SMAN 1 Gondanglegi

Meningkatkan kualitas pendidikan dan mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi tantangan global yang semakin kompleks. Peningkatan kualitas pendidikan ini juga melibatkan peningkatan keterampilan berpikir kritis dan kemampuan evaluasi peserta didik. Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan video pembelajaran yang layak, praktis dan, efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kemampuan evaluasi peserta didik.

Menggunakan model pengembangan ADDIE (Analisys, Design, Development, Implementation, Evaluation), subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X di SMAN 1 Gondanglegi, yang terdiri dari 34 peserta didik dari masing-masing kelas. Instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil penelitian meliputi tes keterampilan berpikir kritis dan kemampuan evaluasi, serta angket untuk menilai kelayakan dan kepraktisan media video pembelajaran. Data dikumpulkan melalui observasi, pretest, dan posttest yang diberikan kepada kedua kelompok. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan inferensial, termasuk uji-t untuk membandingkan perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.

Hasil penelitian menunjukkan media video pembelajaran memenuhi kriteria layak, praktis dan efektif. Video pembelajaran untuk pembelajaran mata pelajaran sejarah, dapat meningkatkan critical thinking dengan hasil signifikasi 0,000 pada uji-t. selain itu, media video pembelajaran dapat kemampuan evaluasi dengan hasil signifikasi 0,000 pada uji-t. Dapat disimpulkan video pembelajaran ini terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi sejarah dan melatih keterampilan berpikir kritis dan kemampuan evaluasi mereka, yang sangat penting dalam konteks pendidikan sejarah

Improving the quality of education and preparing the younger generation to face increasingly complex global challenges. This improvement in education quality also involves enhancing students' critical thinking skills and evaluation abilities. This development research aims to create an interactive learning video that is feasible, practical, and effective in enhancing students' critical thinking and evaluation skills.

Using the ADDIE development model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), the subjects of this study were 34 students from each of the X-grade classes at SMAN 1 Gondanglegi. The instruments used to measure the results of the research include tests of critical thinking skills and evaluation abilities, as well as questionnaires to assess the feasibility and practicality of the learning video media. Data were collected through observation, pretests, and posttests administered to both the experimental and control groups. The data analysis technique employed descriptive and inferential statistical analysis, including t-tests to compare the differences between the experimental and control groups.

The research results indicate that the interactive learning video meets the criteria of being feasible, practical, and effective. The interactive learning video used in history learning significantly improves students’ critical thinking skills, as indicated by a significance value of 0.000 in the t-test analysis. In addition, the learning video also significantly enhances students’ evaluation skills, with a significance value of 0.000 in the t-test. It can be concluded that the learning video is effective in improving students’ understanding of historical materials and in developing their critical thinking and evaluation skills, which are essential in the context of history education.