ABSTRAK

Septi Budi Sartika, NIM. 127966012. Model Pembelajaran 4A (Analisis Fenomena, Analisis Informasi, Analisis Data, Analisis Temuan) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Analisis Siswa SMP pada Mata Pelajaran IPA. Disertasi Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Promotor: Prof. Dr. Endang Susantini, M.Pd., dan Ko-Promotor: Prof. Dr. Budi Jatmiko, M.Pd.

Kata Kunci: Model Pembelajaran 4A, Keterampilan Berpikir Analisis, SMP, IPA

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran 4A (Analisis Fenomena, Analisis Informasi, Analisis Data, Analisis Temuan) yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir analisis siswa SMP pada mata pelajaran IPA. Pengembangan model pembelajaran 4A menggunakan model Plomp yang meliputi 3 fase, yaitu pendahuluan, pengembangan prototipe, dan asesmen. Fase pendahuluan terdiri atas kajian literatur yaitu analisis kebutuhan dan konteks dan studi lapangan tentang pembelajaran IPA di SMP. Fase pengembangan prototipe meliputi pengembangan model dan perangkat pendukungnya. Fase asemen meliputi validasi dan uji coba model pembelajaran serta perangkat pendukungnya. Uji coba terbatas diterapkan di satu (1) kelas SMP terakreditasi B di Sidoarjo dan uji coba luas diterapkan di 3 sekolah yaitu SMP yang terakreditasi A, B, dan C di Sidoarjo dengan masing-masing sekolah terdapat 2 kelas. Desain uji coba menggunakan replikasi Pre-test Post-test Group Design. Metode pengumpulan data meliputi validasi, observasi, tes, dokumentasi, dan angket. Teknik analisis data meliputi analisis validitas, kepraktisan, dan keefektifan model pembelajaran 4A. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh: 1) model pembelajaran 4A memenuhi unsur valid secara isi dan konstruk yang didukung oleh perangkat pembelajaran yang valid dan reliabel; 2) model pembelajaran 4A memenuhi kriteria kepraktisan didukung oleh keterlaksanaan sintaks model 4A dengan baik pada uji coba terbatas maupun luas, aktivitas siswa yang relevan, dan kendala yang dapat teratasi; 3) model pembelajaran 4A memenuhi kriteria efektif karena adanya peningkatan keterampilan berpikir analisis siswa dari berbagai materi pembelajaran, kelas, maupun sekolah dengan kategori N-gain rerata sedang dan respon positif siswa terhadap model pembelajaran 4A. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran 4A telah memenuhi unsur valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir analisis siswa SMP pada mata pelajaran IPA.

ABSTRACT

Septi Budi Sartika, NIM. 127966012. Learning Model 4A (phenomenon Analysis, information Analysis, data Analysis, findings Analysis) to Improve the Analytical Thinking Skills of Secondary Students in Natural Science Subjects. Disertassion Doctoral in Science Education, Post-graduate Program, Surabaya State University. Promotor: Prof. Dr. Endang Susantini, M.Pd., and Co-Promotor: Prof. Dr. Budi Jatmiko, M.Pd.

Keywords: Learning Model 4A, Analytical Thinking Skills, Secondary School, Natural Science

This research aims to develop a learning model 4A (phenomenon analysis, information analysis, data analysis, findings analysis) that is valid, practical, and effective to improve the analytical thinking skills of secondary school students in natural science subjects. Development of learning model 4A using Plomp which includes 3 phases, namely introduction, development of prototype, and assessment. The development phase consists of a literature study that is needs analysis and context and field study of natural science in secondary school. The prototype development phase includes the development of models and its teaching material. The management phase includes the validation and trial model of the learning and its teaching material. The limited trial is implemented in one (1) Grade B accredited secondary school in Sidoarjo and extensive trials are applied in 3 schools which are accredited A, B, and C in Sidoarjo with each school there are 2 classes. The trial design uses Pre-Test Post-Test Group Design replication. The data collection methods include validation, observation, tests, documentation, and polls. The data analysis techniques include validity, practicality, and effectiveness of learning model 4A. Based on the results of the data analysis, obtained: 1) learning model 4A fulfills valid content and a construct that is supported by a valid and reliable learning device; 2) The 4A learning model meets practicality criteria supported by the implementation of the model 4A syntax in both limited and broad trials, relevant student activity, and resolved constraints; 3) The 4A Learning model meets effective criteria due to the improvement of the analytical skills of the students from various learning materials, classes, and schools with the category N-gain moderate average and the student's positive response to the model Lesson 4A. Thus, it can be concluded that the 4A learning model has fulfilled the valid, practical and effective elements to improve the analytical thinking skills of secondary school students in natural science subjects.