Kepemimpinan Instruksional Atase Pendidikan dan Kebudayaan dalam Penyelenggaraan Pendidikan di Sekolah Indonesia Luar Negeri (Studi Kasus di SILN Riyadh, Jeddah dan Makkah)

Instructional Leadership of the Education and Cultural Attaché in the Implementation of Education at Indonesian Schools Abroad (A Case Study at SILN Riyadh, Jeddah and Makkah)

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan kepemimpinan instruksional Atase Pendidikan dan Kebudayaan (Atdikbud) dalam penyelenggaraan pendidikan di Sekolah Indonesia Luar Negeri (SILN) Riyadh, Jeddah, dan Makkah, Arab Saudi. Fokus kajian diarahkan pada tiga dimensi utama kepemimpinan instruksional menurut Hallinger dan Murphy (1985), yaitu pendefinisian misi sekolah, pengelolaan program pengajaran dan pembelajaran, serta penciptaan iklim akademik yang positif. Latar belakang penelitian ini berpijak pada mandat negara untuk menjamin hak pendidikan warga negara Indonesia di luar negeri serta kompleksitas penyelenggaraan pendidikan pada konteks multikultural dan lintas regulasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus multi-situs. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan telaah dokumen terhadap berbagai pemangku kepentingan, meliputi Atdikbud, kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, siswa, dan komunitas WNI. Analisis data mengikuti model interaktif Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dengan teknik triangulasi untuk memastikan keabsahan temuan. Secara teoritis, penelitian ini diharapkan memperkaya kajian kepemimpinan instruksional dalam konteks pendidikan internasional. Secara praktis, hasil penelitian diharapkan memberikan masukan strategis bagi Atdikbud dan pengelola SILN untuk memperkuat fungsi kepemimpinan instruksional dalam menjembatani kebijakan pendidikan nasional dengan konteks sosial-budaya negara penempatan. Temuan penelitian ini juga diharapkan berkontribusi pada peningkatan mutu tata kelola, proses pembelajaran, dan iklim akademik di SILN sebagai bagian dari diplomasi pendidikan Indonesia.

This study aims to analyze and describe the instructional leadership of the Education and Cultural Attaché (Atdikbud) in the implementation of education at Indonesian Schools Abroad (SILN) in Riyadh, Jeddah, and Makkah, Saudi Arabia. The research focuses on three key dimensions of instructional leadership proposed by Hallinger and Murphy (1985): defining the school mission, managing instructional programs, and creating a positive academic climate. The study is grounded in the state’s mandate to guarantee the educational rights of Indonesian citizens abroad and the complex realities of delivering education in multicultural and cross-regulatory contexts. A qualitative approach with a multi-site case study design is employed. Data will be collected through in-depth interviews, participatory observations, and document analysis involving various stakeholders, including the Education and Cultural Attaché, school principals, teachers, education staff, students, and Indonesian community members. Data will be analyzed using the Miles and Huberman interactive model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing, supported by triangulation techniques to ensure data validity. Theoretically, this research is expected to enrich the discourse on instructional leadership within international education contexts. Practically, the findings are anticipated to provide strategic insights for Atdikbud and SILN management in strengthening instructional leadership functions to bridge national education policies with the socio-cultural contexts of host countries. The study is also expected to contribute to the improvement of governance, instructional processes, and academic climate in SILN as part of Indonesia’s educational diplomacy.