Implementasi Model PBL Berorientasi Literasi Sains pada Materi Larutan Penyangga untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik

Implementation of Scientific Literacy Oriented PBL Model on Buffer Solution Material to Improve Student's Critical Thinking Skills

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas peserta didik, keterampilan berpikir kritis, dan repon peserta didik setelah diterapkan model pembelajaran PBL berorientasi literasi sains pada materi larutan penyangga. Jenis penelitian ini adalah pra eksperimen dengan rancangan one group pretest-posttest. Sasaran penelitian ini adalah 35 peserta didik SMA. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran PBL berorientasi literasi sains, lembar aktivitas peserta didik, lembar soal tes keterampilan berpikir kritis, dan angket respon peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Keterlaksanaan model pembelajaran PBL berorientasi literasi sains memperoleh skor keterlaksanaan pada rentang 3-4 sehingga dapat dikatakan guru telah melaksanakan sintaks pembelajaran dengan baik pada setiap pertemuannya. (2) Persentase aktivitas peserta didik yang mencerminkan model pembelajaran PBL berorientasi literasi sains untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada pertemuan 1 dan 2 sebesar 85,56% dan 89,45% yang termasuk dalam kriteria sangat baik. (3) Ketuntasan klasikal yang diperoleh setelah pembelajaran dengan model PBL berorientasi literasi sains sebesar 91,42% dan persentase indikator keterampilan berpikir kritis interpretasi, analisis, dan eksplanasi dengan skor N-gain kriteria sedang secara berturut-turut sebesar 2,86%; 74,28%; 20% dan kriteria tinggi secara berturu-turut sebesar 97,14%; 25,72%; 80%. (4) Respon peserta didik setelah diterapkannya pembelajaran PBL berorientasi literasi sains sangat baik dengan persentase respon positif yang diberikan sebesar 96,07%.

Kata Kunci: Model PBL Berorientasi Literasi Sains, Keterampilan Berpikir Kritis, Larutan Penyangga

This research aims to describe the implementation of learning, student activities, critical thinking skills, and student responses after implementing the scientific literacy-oriented PBL learning model on buffer solution material. This type of research is pre-experimental with a one group pretest-posttest design. The target of this research was 35 high school students. The instruments used were observation sheets on the implementation of the scientific literacy-oriented PBL learning model, student activity sheets, critical thinking skills test question sheets, and student response questionnaires. The results of the research show that: (1) The implementation of the scientific literacy-oriented PBL learning model obtained an implementation score in the range of 3-4 so that it can be said that the teacher has implemented the learning syntax well at each meeting. (2) The percentage of student activities that reflect the scientific literacy-oriented PBL learning model to improve critical thinking skills at meetings 1 and 2 is 85.56% and 89.45% which are included in the very good criteria. (3) Classical mastery obtained after learning with the scientific literacy-oriented PBL model was 91.42% and the percentage of critical thinking skill indicators of interpretation, analysis and explanation with a moderate N-gain criteria score was 2.86% respectively; 74.28%; 20% and high criteria respectively at 97.14%; 25.72%; 80%. (4) The students' response after implementing scientific literacy-oriented PBL learning was very good with a percentage of positive responses given of 96.07%.

Keywords: Scientific Literacy Oriented PBL Model , Critical Thinking Skills, Buffer Solutions