Profil Berfikir Relasional Siswa Kelas V SD Yang Bergaya Belajar Visual dalam Menyelesaikan Masalah Aljabar Ditinjau dari Adversity Quotient.

Profile of Relational Thinking of Grade V Students with Visual Learning Style in Solving Algebra Problems in Term Adversity Quotient.

            Berpikir relasional adalah proses mengkaitkan pengetahuan baru dengan konsep yang telah dimiliki sebelumnya. Berpikir relasional merupakan salah satu jenis berpikir yang harus dimiliki siswa dalam menyelesaikan masalah matematika khususnya masalah aljabar.  Masalah yang diberikan berbentuk soal cerita yang dapat divisualisasikan oleh siswa. Sulitnya soal menjadikan siswa mempunyai pola pikir yang berbeda sesuai tingkat kemampuan siswa dalam menghadapi kesulitan yakni quitter,camper, dan climber. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil berfikir relasional siswa visual-quitter, visual-camper, dan visual-climber dalam menyelesaikan masalah aljabar ditinjau dari adversity quotient . Profil berpikir relasional subjek penelitian dideskripsikan berdasarkan parameter yang telah ditentukan berdasarkan tahapan penyelesaian Polya. Pemilihan subjek penelitian dilakukan dengan memberikan angket Adversity Response Profile dan angket gaya belajar secara bersamaan. Subjek penelitian ini adalah tiga siswa kelas V-A SDN Sawahan 1 Surabaya dengan kriteria bahwa siswa tersebut bergaya belajar visual dan termasuk jenis quitter, camper, climber. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan langkah-langkah, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan menggunakan triangulasi waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek visual-Quitter(QV) mampu memahami masalah, merencanakan langkah strateginya penyelesaiannya, melaksanakan rencana tersebut namun tidak dapat mengoperasikan perhtitungan dengan benar, subjek QV tidak mampu memeriksa kembali jawaban dengan benar. Subjek QV merupakan jenis siswa yang mudah menyerah jika berada dalam kesulitan. Subjek visual-camper (CMV) tidak mampu memahami masalah dengan baik. Subjek CMV mampu merencanakan strateginya, melaksanakannya rencana tersebut namun tidak mampu memeriksa kembali jawaban dengan benar. Subjek CMV merupakan jenis siswa yang mudah puas dengan apa yang sudah dikerjakannya dan tidak mau memikirkan jawaban yang lebih baik lagi. Subjek visual-climber (CLV) mampu memahami masalah dengan baik, merencanakan langkah strateginya penyelesaiannya, melaksanakan rencana tersebut serta mampu memeriksa kembali jawaban dengan benar. Subjek CLV merupakan jenis siswa yang tidak puas dengan apa yang dikerjakannya dan berusaha untuk mencari alternatif jawaban yang lebih baik.

Relational thinking is the process of linking new knowledge with previously owned concepts. Relational thinking is one type of thinking students must have in solving mathematical problems, especially algebra problems. The problems given are in the form of story problems that can be visualized by students. The difficulty of making students have different mindsets according to the level of students'ability to deal with difficulties, namely quitter, camper, and climber.This study aims to describe the relational thinking profile of visual-quitter, visual-camper, and visual-climber students in solving algebra problems asked from adversity quotient. The relational thinking profile of the research subject is described based on parameters that have been determined based on the stages of polya completion. The selection of research subjects was done by giving an Adversity Response Profile questionnaire and learning style questionnaire simultaneously. The subjects of this study were three students of class V-A SDN Sawahan 1 Surabaya with the criteria that the students had a visual learning style and included the type of quitter, camper, climber. Data analysis in this research was carried out by steps, namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Checking the validity of the data is done by using time triangulation. The results show that the visual-Quitter (QV) subject is able to understand the problem, plan the strategy steps to solve it, carry out the plan but cannot operate the calculations correctly, the QV subject is not able to check the answers correctly. The subject of QV is the type of students who give up easily if they are in trouble. The visual-camper (CMV) subject is not able to understand the problem properly. The CMV subject was able to plan the structure, carry out the plan but was unable to check the answers correctly. CMV subjects are the types of students who are easily satisfied with what they have done and do not want to think of better answers. The visual-climber (CLV) subject is able to understand the problem well, plan the strategy steps to solve it, carry out the plan and be able to check the answers correctly. The CLV subject is a type of student who is dissatisfied with what he is doing and tries to find better alternative answers.