Hubungan Antara Psychological Well-Being Dengan Penyesuaian Diri Pada Mahasiswa Tahun Pertama

The Relationship Between Psychological Well-Being and Adjustment Among First-Year

Mahasiswa tahun pertama berada pada fase transisi yang menuntut kemampuan penyesuaian diri terhadap berbagai perubahan akademik, sosial, dan emosional di lingkungan perguruan tinggi. Salah satu faktor psikologis yang diduga berkaitan dengan proses tersebut adalah psychological well-being. Penelitian ini mengkaji hubungan antara psychological well-being dengan penyesuaian diri pada mahasiswa psikologi tahun pertama Universitas Negeri Surabaya angkatan 2025. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Subjek penelitian berjumlah 282 mahasiswa yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan skala psychological well-being dan skala penyesuaian diri. Analisis data dilakukan dengan teknik korelasi Spearman’s rho. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara psychological well-being dan penyesuaian diri (r = 0,512; p < 0,001) dengan tingkat hubungan sedang. Temuan ini mengindikasikan bahwa mahasiswa dengan psychological well-being yang lebih baik cenderung memiliki kemampuan penyesuaian diri yang lebih optimal dalam menghadapi tuntutan akademik dan sosial selama masa awal perkuliahan.

First-year university students experience a transitional period that requires effective adjustment to academic, social, and emotional changes in the higher education environment. One psychological factor assumed to be related to this adjustment process is psychological well-being. This study examined the relationship between psychological well-being and adjustment among first-year psychology students at Universitas Negeri Surabaya, class of 2025. This research employed a quantitative approach with a correlational design. The participants consisted of 282 students selected using a random sampling technique. Data were collected using a psychological well-being scale and an adjustment scale. Data analysis was conducted using Spearman’s rho correlation technique. The results indicated a positive and significant relationship between psychological well-being and adjustment (r = 0.512; p < 0.001), with a moderate level of correlation. These findings suggest that students with higher psychological well-being tend to demonstrate better adjustment in coping with academic and social demands in the university setting. Therefore, psychological well-being is an important psychological factor associated with the adjustment of first-year university students. This study is expected to contribute to the development of research in educational and developmental psychology and to serve as a reference for future studies.