STRATEGI BELAJAR DAN TES YANG DILAKUKAN OLEH MAHASISWA DALAM MENGERJAKAN TES KEMAMPUAN BAHASA INGGRIS (TEP): STUDI KASUS

LEARNING AND TEST-TAKING STRATEGIES PERFORMED BY UNIVERSITY STUDENTS IN DOING TEST OF ENGLISH PROFICIENCY (TEP): A CASE STUDY

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi belajar dan strategi tes yang digunakan oleh mahasiswa yang telah lulus TEP. Penelitian ini juga bertujuan untuk memberikan contoh strategi yang bisa digunakan oleh mahasiswa lain, terutama mahasiswa yang belum lulus TEP, untuk membantu mereka baik dalam mengembangkan ilmu bahasa Inggris ataupun membantu lulus TEP. Data dalam penelitian ini dikumpulkan menggunakan interview secara mendalam dan dianalisis menggunakan model analisis kualitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa semua subjek menggunakan bermacam-macam strategi belajar untuk membantu meningkatkan ilmu bahasa Inggris mereka dan menggunakan bermacam-macam strategi tes untuk membantu mereka lulus TEP. Untuk penelitian lebih lanjut tentang masalah ini, peneliti mensarankan untuk  meneliti tentang hubungan antara strategi belajar, strategi tes, dan gaya belajar mahasiswa, dan apakah itu semua mempengaruhi pencapaian mahasiswa dalam konteks tes kemampuan bahasa Inggris.

This study aims to discover learning strategies as well as test-taking strategies used by students who have successfully passed the Test of English Proficiency (TEP). The study intends to give an example of  a strategy that the other students, especially those who have not passed TEP yet, can imitate in order to aid them in both developing their English skills as well as passing TEP. The data were collected through an in-depth interview and analyzed by using the qualitative analysis model. The result revealed that the participants utilized various learning strategies to help to improve their English abilities and various test-taking strategies to assist them in passing TEP. For further findings, related to the issues, the researcher suggested to investigating the connection between learning strategies, test-taking strategies, and students’ learning style and whether they affect students’ achievement in the context of the test of English Proficiency.