EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN LKPD KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI FISIKA PESERTA DIDIK DI TINGKAT SMA

THE EFFECTIVENESS OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL WITH CONTEXTUAL LKPD TO IMPROVE HIGHER ORDER THINKING SKILLS OF PHYSICS STUDENTS AT THE HIGH SCHOOL LEVEL

Keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan keterampilan yang harus dikembangkan pada abad ke-21 ini. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan LKPD kontekstual dalam meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi fisika peserta didik tingkat SMA. Penelitian ini adalah pre-eksperimen berulang tanpa kelas kontrol dengan menggunakan one group pre-test post-test design. Penelitian ini melibatkan sampel yang berjumlah 108 peserta didik yang terbagi dalam 3 kelas. Sebelum dilakukan pembelajaran dengan model inkuiri terbimbing menggunakan LKPD kontekstual, peserta didik diberikan pre-test. Selanjutnya peserta didik diberikan pembelajaran dan diamati oleh 2 orang pengamat dengan menggunakan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Setelah akhir pembelajaran, peserta didik diberikan post-test dengan soal yang sama. Selanjutnya, peserta didik diberikan angket respons peserta didik. Data yang telah terkumpul dianalisis menggunakan uji-t berpasangan, perhitungan N-gain, dan ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: a) pembelajaran fisika model inkuiri terbimbing dengan LKPD kontekstual terlaksana dengan skor rata – rata sebesar 3,77 dan berkategori sangat baik.; b) ada peningkatan nilai post-test yang signifikan terhadap nilai pre-test, c) nilai rerata N-gain berkategori tinggi, d) nilai rerata N-gain tidak berbeda pada ketiga kelas (konsisten), e) respons peserta didik sebesar 82,38% dan berkategori sangat positif. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan LKPD kontekstual efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi fisika peserta didik di tingkat SMA. Dengan demikian, model pembelajaran pada penelitian ini dapat digunakan sebagai upaya meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi fisika peserta didik SMA.

Kata kunci: Pembelajaran inkuiri terbimbing, LKPD kontekstual, keterampilan tingkat tinggi fisika.

Higher order thinking skills (HOTS) are skills that must be developed in the 21st century. This study aims to describe the effectiveness of the guided inquiry learning model with contextual LKPD in improving the higher-order thinking skills (HOTS) of physics of high school students. This study was a repeated pre-experiment without a control class using a one group pre-test post-test design. This study involved a sample of 108 students divided into 3 classes. Before learning with a guided inquiry model using contextual LKPD, students are given a pre-test. Furthermore, students were given learning and observed by 2 observers using observation sheets on the implementation of learning. After the end of learning, students are given a post-test with the same questions. Furthermore, students are given a questionnaire of student responses. The collected data were analyzed using paired t-tests, N-gain calculations, and ANOVA. The results showed that: a) guided inquiry model physics learning with contextual LKPD was carried out with an average score of 3.77 and was categorized as very good.; b) there was a significant increase in post-test scores to pre-test scores, c) N-gain average score high categories, d) N-gain average scores were not different in the three classes (consistent), e) student responses of 82.38% and very positive categories. The conclusion of this study is that the guided inquiry learning model with contextual LKPD is effective in improving the higher order thinking skills (HOTS) of physics students at the high school level. Thus, the learning model in this study can be used as an effort to improve the higher-order thinking skills (HOTS) of physics high school students.

Keywords: Guided inquiry learning, contextual LKPD, physics HOTS.