PENGARUH SELF EFFICACY DAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU MELALUI  MINAT MENJADI GURU SEBAGAI VARIABEL MEDIASI PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DI FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

THE INFLUENCE OF SELF EFFICACY AND TEACHING PRACTICE ON TEACHER READINESS THROUGH TEACHER INTEREST AS A MEDIATION VARIABLE IN STUDENTS IN EDUCATIONAL STUDY PROGRAMS AT THE FACULTY OF ECONOMICS AND BUSINESS STATE UNIVERSITY OF SURABAYA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Self Efficacy dan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) terhadap Kesiapan Menjadi Guru melalui  Minat menjadi Guru sebagai Variabel Mediasi. Sampel dalam penelitian ini adalah sebanyak 135 mahasiswa yang berasal dari Program Studi Pendidikan Ekonomi, Pendidikan Akuntansi, Pendidikan Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Surabaya angkatan tahun 2019. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis Structural Equation Modeling  (SEM) dengan menggunakan software WarpPLS versi 7.0.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel eksogen yaitu Self Efficacy dan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) berpengaruh signifikan terhadap kesiapan menjadi guru secara langsung. Sedangkan secara tidak langsung Self Efficacy tidak berpengaruh terhadap Kesiapan menjadi Guru melalui minat menjadi guru. Namun, berbeda dengan variabel Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) yang berpengaruh secara tidak langsung terhadap Kesiapan menjadi Guru melalui minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi, Pendidikan Akuntansi, Pendidikan Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Surabaya.  

The purpose of this research is to determine the effect of Self Efficacy dan Teaching Practice on Readiness To Be a Teacher through Interest in Becoming a Teacher as a Mediation Variable. The sample in this research  were 135 students from the Study Program Economic Education, Accounting Education, Office Administration Education, and Business Education class of 2019. The analysis technique used in this research was Structural Equation Modeling (SEM) analysis with using WarpPLS version 7.0 softwar.

The results showed that the exogenous variables, namely Self Efficacy and School Field Introduction (PLP) had a significant effect on the readiness to become teachers directly. Whereas indirectly Self Efficacy does not affect Readiness to become a Teacher through interest in becoming a teacher. However, it is different from the teaching practice variable which has an indirect effect on Readiness to become a Teacher through an interest in becoming a teacher in students of the Study Programs of Economics Education, Accounting Education, Office Administration Education, and Commerce Education, Surabaya State University.