PENERAPAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN MENGGAMBAR PROPORSI TUBUH WANITA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X TATA BUSANA DI SMK DARUSSALAM BANYUWANGI

APPLICATION OF MULTIMEDIA LEARNING TO DRAW FEMALE BODY PROPORTIONS TO IMPROVE THE LEARNING OUTCOMES OF CLASS X STUDENTS IN FASHION AT SMK DARUSSALAM BANYUWANGI

Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan multimedia pembelajaran terintegrasi dalam menggambar proporsi tubuh wanita guna meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action research/PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Tata Busana SMK Darussalam Banyuwangi yang berjumlah 25 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket, serta tes kognitif dan psikomotor. Hasil pembelajaran menggunakan media Video Tutorial, Handout, dan LKPD menunjukan  skor rata-rata pada siklus I sebesar 3.5 dan siklus II sebesar 3.8, dengan kategori baik. Respon siswa terhadap media pembelajaran mendapatkan penilaian sebesar 91%, yang dikategorikan baik. Tingkat keterlibatan siswa dalam penggunaan media ini mencapai 91%, menunjukkan keterlibatan yang sangat baik. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan signifikan di setiap siklus. Rata-rata ketuntasan afektif meningkat dari 3.6 pada siklus I menjadi 3.8 pada siklus II. Ketuntasan kognitif post-test juga meningkat dari 81% pada siklus I menjadi 97% pada siklus II. Ketuntasan post-test keseluruhan meningkat dari 78% pada siklus I menjadi 91% pada siklus II. Penerapan media Video Tutorial, Handout, dan LKPD terbukti efektif meningkatkan hasil belajar siswa, dengan tingkat keterlibatan dan hasil belajar yang sangat baik. Penelitian ini dihentikan pada siklus II karena telah mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP).

This study aims to apply integrated multimedia learning in drawing female body proportions to enhance student learning outcomes. This research is a form of classroom action research (PTK). The subjects of this study were class X students of Fashion Design SMK Darussalam Banyuwangi totaling 25 students. Data collection techniques use observation, questionnaires, and cognitive and psychomotor tests. Learning outcomes using Video Tutorials, Handouts, and LKPD showed an average score in cycle I of 3.5 and cycle II of 3.8, with good categories. Student responses to learning media received an assessment of 91%, which was categorized as good. The level of student engagement in the use of this media reached 91%, indicating excellent engagement. Student learning outcomes experience significant improvements in each cycle. The average affective completeness increased from 3.6 in cycle I to 3.8 in cycle II. Post-test cognitive completeness also rose from 81% in cycle I to 97% in cycle II. Overall post-test completeness increased from 78% in cycle I to 91% in cycle II. The application of Video Tutorials, Handouts, and LKPD media has proven effective in improving student learning outcomes, with excellent levels of engagement and learning outcomes. This research was stopped in cycle II because it had reached the Learning Objectives Attainment Criteria (KKTP).