HUBUNGAN ANTARA PROKRASTINASI AKADEMIK DENGAN EFIKASI DIRI DAN KONTROL DIRI PESERTA DIDIK SMA DI KABUPATEN TULUNGAGUNG

THE RELATIONSHIP BETWEEN ACADEMIC PROCRASTINATION WITH SELF-EFFICACY AND SELF-CONTROL OF HIGH SCHOOL STUDENTS IN TULUNGAGUNG REGENCY

Besarnya prevalensi perilaku prokrastinasi di kalangan peserta didik di berbagai jenjang pendidikan perlu mendapatkan perhatian dari banyak pihak, khususnya dari para pendidik guna memahami penyebab atau faktor-faktor yang berhubungan dengan gejala tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) apakah prokrastinasi akademik berhubungan secara signifikan dengan efikasi diri pada peserta didik di sekolah menengah atas; (2) apakah prokrastinasi akademik berhubungan secara signifikan dengan kontrol diri pada peserta didik di sekolah menengah atas; dan (3) apakah prokrastinasi akademik berhubungan secara signifikan dengan efikasi diri dan kontrol diri pada peserta didik di sekolah menengah atas. Penelitian dilaksanakan melalui pendekatan kuantitatif dengan rancangan  korelasional. Sampel penelitian terdiri atas sampel sekolah dan sampel peserta didik. Kedua jenis sampel dipilih dengan teknik simple random sampling. Sampel sekolah adalah SMAN 1 Boyolangu, SMAN 1 Gondang dan SMAN 1 Kalidawir. Jumlah sampel peserta didik berjumlah 286 orang yang dipilih dari ketiga sampel sekolah. Data ke tiga variabel dikumpulkan melalui teknik self report dengan instrumen skala (skala prokrastinasi akademik, skala efikasi diri, skala kontrol diri). Ketiga skala telah teruji validitasnya dan memiliki koefisien reliabilitas prokrastinasi akademik sebesar 0,938, efikasi diri sebesar 0,849, dan kontrol diri sebesar 0,793. Teknik analisis data dilalukan melalui metode statistik dengan menggunakan rumus korelasi ganda. Hasil analisis membuktikan bahwa: (1) terdapat hubungan yang signifikan antara prokrastinasi akademik dengan efikasi diri dengan nila signifikansi 0,000 dan nilai koefisien korelasi negatif sebesar -0,667; (2) terdapat hubungan yang signifikan antara prokrastinasi akademik dengan kontrol diri dengan nilai signifikansi 0,000 dan nilai koefisien korelasi negatif  -0,804; dan (3) terdapat hubungan yang signifikan antara prokrastinasi akademik dengan efikasi diri dan kontrol diri dengan nilai signifikansi 0,000 dan koefisien korelasi 0,823. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan kajian bagi guru BK dalam pemberian penanganan terkait permasalahan prokrastinasi akademik.

The magnitude of the prevalence of procrastination behavior among students at various levels of education needs attention from many parties, especially from educators in order to understand the causes or factors associated with these symptoms. This study aims to determine: (1) whether or not academic procrastination is significantly related to self-efficacy in high school students? (2) whether or not academic procrastination is significantly related to self-control in high school students? and (3) whether or not academic procrastination is related significantly to self-efficacy and self-control in students in high school? The research was carried out through a quantitative approach with a correlational design. The research sample consisted of school samples and student samples. Both types of samples were selected by a simple random sampling technique. The sample schools were SMAN 1 Boyolangu, SMAN 1 Gondang, and SMAN 1 Kalidawir. The number of samples of students was 286 people selected from the three school samples. The data for the three variables were collected through self-report techniques with scale instruments (academic procrastination scale, self-efficacy scale, self-control scale). The three scales have been tested for validity and have an academic procrastination reliability coefficient of 0.938, self-efficacy of 0.849, and self-control of 0.793. The data analysis technique was carried out through statistical methods using the multiple correlation formula. The results of the analysis prove that (1) There is a significant relationship between academic procrastination and self-efficacy with a significance value of 0.000 and a correlation coefficient value of -0.667; (2) There is a significant relationship between academic procrastination and self-control with a significance value of 0.000 and a correlation coefficient value of - 0.804; (3) There is a significant relationship between academic procrastination with self-efficacy and self-control with a significance value of 0.000 and a correlation coefficient of 0.823. The results of this study can be used as study material for BK teachers in providing handling related to academic procrastination problems.