PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS SOCIO SCIENTIFIC ISSUES TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

THE ASCENDENCY OF SOCIO SCIENTIFIC ISSUES BASED LEARNING ON THE CRITICAL THINKING ABILITIES OF FIFTH GRADE ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Berdasarkan hasil PISA, kemampuan sains mengalami penurunan. Oleh karena itu, diperlukan upaya untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, salah satunya melalui kegiatan pembelajaran berbasis Socio Scientific Issues. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran berbasis Socio Scientific Issues terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V Sekolah Dasar. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar pretest dan posttest, lembar observasi, dan lembar angket respon siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Experiment dengan desain Non-Equivalent Control Group menggunakan uji-t. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis SSI berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Ditunjukkan dengan hasil uji Independent Sample T-Test yang diperoleh adalah 0,000 < 0,05 artinya terdapat pengaruh yang signifikan. Uji N-Gain Ternormalisasi yang diperoleh pada kelas eksperimen sebesar 0,7017 > 0,7 dan termasuk dalam kategori tinggi. Sementara itu, N-Gain pada kelas kontrol berada dalam rentang 0,3 ≤ 0,3785 ≤ 0,7, yang termasuk dalam kategori sedang. Hasil respon siswa diperoleh rata-rata sebesar 90,15%. Persentase tersebut berada pada kuadran yang tinggi sehingga dapat diartikan bahwa pembelajaran IPAS berbasis SSI mendapatkan respon yang sangat baik dari siswa. Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran IPAS berbasis SSI berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.

Kata Kunci: Socio Scientific Issues, Berpikir Kritis, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Based on the results of the PISA, there has been a decline in scientific literacy. Therefore, efforts are needed to enhance critical thinking skills, one of which is through Socio-Scientific Issues (SSI) based learning activities. This study aims to investigate the effectiveness of SSI-based learning on students' critical thinking skills. The subjects of this study were fifth-grade elementary school students. The instruments used in this research were pretest and posttest sheets, observation sheets, and student response questionnaire sheets. The method used in this study was Quasi-Experiment with a Non-Equivalent Control Group design using t-tests. The study showed that the implementation of SSI-based learning influenced students' critical thinking skills. This is indicated by the results of the Independent Sample T-Test, which yielded 0.000 < 0.05, indicating a significant effect. The Normalized N-Gain Test obtained in the experimental class was 0.7017, which is > 0.7 and falls into the high category. Meanwhile, the N-Gain in the control class ranged from 0.3 ≤ 0.3785 ≤ 0.7, which falls into the moderate category. The student response results showed an average of 90.15%. This percentage falls into the high quadrant, indicating that SSI-based Scientific learning receives very positive responses from students. Therefore, it can be concluded that the implementation of SSI-based science learning has an impact on students' critical thinking abilities.

Keywords: Socio Scientific Issues, Critical Thinking, Natural and Social Sciences