STUDI KASUS KEMAMPUAN MENULIS DENGAN GAYA BELAJAR KINESTETIK ANAK USIA 4-5 TAHUN DI TK MA’ARIF NU HASANUDIN SURABAYA

A CASE STUDY OF WRITING ABILITY WITH KINESTHETIC LEARNING STYLE IN CHILDREN AGED 4-5 YEARS AT TK MA'ARIF NU HASANUDIN SURABAYA

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh gaya belajar kinestetik terhadap proses dan hasil kemampuan menulis anak usia 4-5 tahun di TK Ma’arif NU Hasanudin Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus instrumental tunggal. Subjek penelitian adalah seorang anak laki-laki berusia 4 tahun 8 bulan berinisial RF, yang memiliki gaya belajar kinestetik dominan. Data dikumpulkan melalui observasi partisipan, wawancara mendalam dengan dua guru kelas, serta dokumentasi aktivitas dan hasil karya anak. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses menulis anak dengan gaya belajar kinestetik melibatkan aktivitas fisik seperti menyusun manik-manik membentuk huruf, berjalan mengikuti pola huruf di lantai, dan menggunakan isyarat tangan untuk membentuk huruf. Aktivitas fisik ini terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi, pemahaman, dan retensi huruf. Subjek penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan dalam membentuk garis lurus, lengkung, dan huruf sederhana, meskipun kerapihan tulisan masih perlu ditingkatkan. Temuan mencatat bahwa subjek sering memainkan benda di sela menulis sebagai strategi menjaga fokus. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran berbasis pengalaman langsung dan keterlibatan fisik sangat efektif dalam menstimulasi kemampuan menulis anak dengan gaya belajar kinestetik. Guru disarankan untuk mengintegrasikan aktivitas fisik dalam pembelajaran menulis dan menggunakan media konkret untuk memaksimalkan potensi belajar anak kinestetik.

Kata Kunci: kemampuan menulis, gaya belajar kinestetik, anak usia dini, studi kasus

 This study aims to analyze the influence of kinesthetic learning style on the process and outcomes of writing ability in children aged 4-5 years at TK Ma’arif NU Hasanudin Surabaya. The study employed a qualitative approach with a single instrumental case study method. The research subject was a 4-year-8-month-old boy identified as RF, who exhibited a dominant kinesthetic learning style. Data were collected through participant observation, in-depth interviews with two classroom teachers, and documentation of the child’s activities and work. Data analysis followed Miles and Huberman's model, including data reduction, data display, and conclusion drawing using source, technique, and time triangulation. The findings show that the writing process for children with a kinesthetic learning style involves physical activities such as arranging beads to form letters, walking along letter patterns on the floor, and using hand gestures to shape letters. These physical activities were proven effective in enhancing motivation, understanding, and retention of letters. The subject showed improvement in forming straight lines, curves, and simple letters, although the neatness of writing still needs improvement. Unique findings revealed that the subject often played with objects while writing as a natural strategy to maintain focus. The study concludes that learning strategies based on direct experience and physical involvement are highly effective in stimulating the writing ability of children with a kinesthetic learning style. Teachers are encouraged to integrate physical activities into writing lessons and use concrete media to maximize the learning potential of kinesthetic learners.

Keywords: writing ability, kinesthetic learning style, early childhood, case study