Pengaruh Emotional Regulation Dan Social Skills Terhadap Study Habits Dengan Cognitive Engagement Sebagai Variabel Mediasi Pada Era Pembelajaran Ekonomi Berbasis AI

The Influence of Emotional Regulation and Social Skills on Study Habits with Cognitive Engagement as a Mediating Variabel in the Era of AI-Based Economic Learning

Perkembangan pesat kecerdasan buatan (Artificial Intelligence) telah mengubah perilaku belajar di pendidikan tinggi serta menimbulkan kekhawatiran terkait keterlibatan kognitif mahasiswa ketika bergantung pada bantuan berbasis AI. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh emotion regulation dan social skills terhadap study habits mahasiswa dalam pembelajaran ekonomi berbasis AI, dengan cognitive engagement sebagai variabel mediasi. Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif eksplanatori dengan pengumpulan data melalui kuesioner tervalidasi yang terdiri dari 27 butir, diadaptasi dari instrumen pengukuran yang telah mapan. Data dianalisis menggunakan Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). Hasil penelitian menunjukkan bahwa emotion regulation dan social skills berpengaruh positif secara langsung terhadap study habits mahasiswa. Namun, hanya social skills yang berpengaruh tidak langsung terhadap study habits melalui peningkatan cognitive engagement, sedangkan emotion regulation tidak berpengaruh signifikan terhadap cognitive engagement dalam konteks pembelajaran berbantuan AI. Temuan ini menegaskan bahwa kompetensi interpersonal memiliki peran krusial dalam menjaga keterlibatan kognitif dan membentuk kebiasaan belajar yang efektif di tengah semakin masifnya pemanfaatan AI. Secara praktis, penelitian ini merekomendasikan agar perguruan tinggi dan pembuat kebijakan merancang program pembelajaran yang mengintegrasikan pengelolaan emosi, penguatan keterampilan sosial, serta literasi AI yang bertanggung jawab. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengungkapan mekanisme psikologis yang berbeda dalam pembentukan study habits pada pembelajaran ekonomi berbasis AI, yang masih relatif jarang dikaji di Indonesia.

The rapid growth of Artificial Intelligence has transformed learning behavior in higher education, raising concerns about students’ cognitive engagement when relying on AI-generated assistance. This study examines how emotion regulation and social skills influence students’ study habits in AI-based economic learning, with cognitive engagement as a mediating variable. Using an explanatory quantitative design, data were collected from university students through a validated questionnaire consisting of 27 items adapted from established measurement scales. Data were analyzed using Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). The findings indicate that emotion regulation and social skills have a positive direct effect on students’ study habits. However, only social skills indirectly enhance study habits through increased cognitive engagement, while emotion regulation does not significantly influence cognitive engagement in AI-assisted learning. These results highlight that interpersonal competence plays a critical role in sustaining cognitive engagement and developing effective study habits, even as learning becomes increasingly supported by AI. Practically, the study suggests that higher education institutions and policymakers should design learning programs that integrate emotional management, social skill development, and responsible AI use to foster adaptive learning behavior. The novelty of this study lies in revealing distinct psychological mechanisms underlying study habits in AI-based economic learning, a context that remains underexplored in Indonesia.