Digilib | Universitas Negeri Surabaya

Jenis Dokumen

Disertasi
Karya Akhir S1
Karya Akhir S2
Karya Akhir S3
Skripsi
Tesis
Tugas Akhir D3
Tugas Akhir D4

Fakultas

Ilmu Pendidikan
Bahasa & Seni
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Sosial & Politik
Hukum
Psikologi
Teknik
Ekonomika dan Bisnis
Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan
Vokasi
Pascasarjana

PERBEDAAN BURNOUT PESERTA DIDIK PADA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA FULL DAY DAN NON FULL DAY

Kode Dokumen : 0060/FIP-BK/2020

Penulis Utama : HERLIN IKA NAFILASARI

NIM Penulis Utama: 16010014072

Tahun : 2020

Judul ID :

PERBEDAAN BURNOUT PESERTA DIDIK PADA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA FULL DAY DAN NON FULL DAY

Judul EN :

THE DIFFERENCE OF BURNOUT PARTICIPANTS IN JUNIOR HIGH SCHOOL FULL DAY AND NON FULL DAY

Sumber : UNESA - Fakultas Ilmu Pendidikan - Jurusan S1 Bimbingan Dan Konseling - 16010014072 - 2020

Jenis Dokumen : Skripsi

Abstrak ID :

Abstrak

Pada beberapa tahun belakangan ini beberapa sekolah di Indonesia menerapkan suatu model sekolah sehari penuh (full day school). Model sekolah full day menerapkan jumlah jam pelajaran yang lebih panjang dibandingkan sekolah normal, yakni 8 jam dalam 1 minggu yang dilaksanakan dalam 5 hari. Terlepas dari tujuan baik yang mendasari model sekolah ini, model ini memiliki efek samping, yakni banyak peserta didik yang mengeluh bosan (burnout). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan ukuran burnout antara peserta didik di sekolah pada peserta didik sekolah menengah pertama di sekolah full day dan sekolah normal (non full day). Penelitian dilaksanakan melalui pendekatan kuantitatif dengan rancangan kausal komparatif. Data burnout dinyatakan secara kuantitatif dalam skala ordinal dan diukur melalui skala burnout. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik di SMP Islam Terpadu At-Taqwa Surabaya dan SMP Siti Aminah Surabaya yang berjumlah 406 peserta didik. Data penelitian dikumpulkan dari seluruh anggota populasi. Analisis data dilakukan secara statistik dengan menggunakan rumus uji-t. Hasil analisis membuktikan adanya perbedaan yang signifikan dalam ukuran burnout antara peserta didik di sekolah full day school dan non full day. Rerata skor burnout peserta didik di sekolah full day secara signifikani lebih tinggi dibandingkan rerata burnout pada peserta didik di sekolah normal. Dapat disimpulkan bahwa peserta didik di sekolah full day cenderung mengalami kejenuhan dibandingkan peserta didik di sekolah normal. Implikasi dari penelitian ini adalah bahwa pihak-pihak yang menyelenggarakan sekolah model full day perlu menemukan metode pembelajaran yang efektif untuk menangani kejenuhan peserta didik

Kata Kunci: Burnout, full day school dan non full day school

Abstrak EN :

Abstract

In recent years, some schools in Indonesia have been implemented a full-time learning model (full-day school). Full-time learning model (full-day school) applies some amount of learning time that longer than normal school, which is 8 hours in 5 days a week. Aside from the beneficial aims of this model, this model has side effects on its implementation process that is many students that have been complained about feeling very bored (burnout). This research aimed to investigate the difference between burnout state cases in non-full day junior high school and full-day junior high school. The methodology of this research was quantitative through cooperative causal design. Burnout data was stated quantitatively in an ordinal scale and have been measured through the burnout scale. The population of this research was all students in SMP Islam terpadu Surabaya and SMP Siti Aminah Surabaya in total students was 406. The data of this research has been collected from all population samples. The data analysis process conducted through statistically using t-test formulation. The result of the data analysis revealed that there was a significant difference in burnout state cases between non-full day school students and full-day school students. The average burnout score of students in full-day was higher than the average burnout score in non-full day school. Based on the results of this research, the researcher concluded that students in full-day school tended to experience burnout rather than students in the non-full day school. The implication of this research was the institutions that implemented a full-day school method need to ascertain the effective learning models to overcome the burnout state of the students.

Keywords: Burnout, full-day school and non-full day school

Tautan Artikel

File Abstrak

File Lampiran