IMPLEMENTASI EXPERIENTIAL LEARNING PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL UNTUK MENINGKATKAT PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP

IMPLEMENTATION OF EXPERIENTIAL LEARNING IN GLOBAL WARMING MATERIALS TO INCREASE THE UNDERSTANDING OF STUDENT CONCEPTS OF JUNIOR HIGH SCHOOLS

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi experiential learning pada materi pemanasan global untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa SMP. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan rancangan penelitian yang digunakan adalah Two Group Pretest-Posttest Design. Populasi yang diambil di SMP Negeri 21 Surabaya dengan sampel kelas VII-B sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-C kelas kontrol dengan jumlah siswa tiap kelas 30 siswa. Instrumen yang digunakan yaitu berupa tes pemahaman konsep dalam bentuk pilihan ganda. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan N-Gain peningkatan pemahaman konsep pada kelas eksperimen sebesar  0,75 dengan kategori tinggi dan pada kelas kontrol sebesar 0,62 dengan kategori sedang. Peningkatan pemahaman konsep anatara kelas eskperimen dan kontrol lebih tinggi pada kelas eksperimen. Peningkatan pemahaman konsep terjadi pada kelas eksperimen dengan menggunakan model experiential learning. Didukung dengan hasil respon siswa yang diterapkannya model pembelajaran experiential learning sebesar 96,7% dengan kriteria sangat baik.

Kata kunci:  Experiential Learning, Pemahaman Konsep, dan Materi Pemanasan Global.

This study aims to determine the effect of the implementation of experiential learning on global warming material to improve junior high school students' understanding of concepts. This type of research is quasi-experimental research with the research design used is Two Group Pretest-Posttest Design. The population as taken at SMP Negeri 21 Surabaya with a sample of class VII-B as an experimental class and class VII-C of the control class with a total of 30 students per class. The instrument used is in the form of a concept understanding test in the form of multiple choice. Based on the results of research that has been done N-Gain increased understanding of concepts in the experimental class by 0.75 with a high category and the control class by 0.62 with a moderate category. Increased understanding of concepts between the experimental and control classes is higher in the experimental class. Understanding of concepts in the experimental class by using experiential learning models. Supported by the results of student responses that applied the experiential learning model of 96.7% with very good criteria.

Keywords: Experiential Learning, Concept Understanding, and Global Warming Topic.