Pengaruh Kegiatan Literasi Melalui Read Aloud

Buku Bacaan Bergambar Terhadap Perkembangan Bahasa Dan Kognitif Pada Anak Kelompok B Di TK Nurul Huda Karang Sekaran Lamongan

The Effect Of Literacy Activities Through Read Aloud

Picture Reading Books On Language And Cognitive Development In Group B Children

At Nurul Huda Karang Sekaran Lamongan Kindergarten

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Pengaruh Kegiatan Literasi Melalui Read Aloud Buku Bacaan Bergambar terhadap perkembangan bahasa, (2) Pengaruh Kegiatan Literasi Melalui Read Aloud Buku Bacaan Bergambar terhadap perkembangan kognitif. Penelitian ini menggunakan pola rancangan quasi eksperimental design dengan desain non equivalent control group design. Penelitian ini dilakukan di kecamatan Sekaran Kabupaten Lamongan. Pengambilan sampel penelitian ini menggunakan Teknik nonprobability jenis sampling jenuh berjumlah 60 Anak, 30 Anak sebagai kelompok eksperimen dan 30 Anak sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data berupa observasi dan dokumentasi. Dapat diketahui hasil uji validitas di atas menunjukkan bahwa r hitung > r tabel, maka seluruh butir kegiatan variabel Perkembangan bahasa dan perkembangan kognitif anak melalui kegiatan literasi melalui read aloud buku bacaan bergambar terhadap anak kelompok usia 5 - 6 tahun di Taman Kanak-Kanak Kelompok B Nurul Huda Karang Sekarang kabupaten Lamongan dinyatakan valid. Nilai r hitung > r _{tabel (0.05;(30-2=28))} yaitu 0.361, dengan demikian dapat diketahui bahwa semua pernyataan/indikator pada variabel Perkembangan bahasa dan kognitif anak melalui kegiatan literasi read aloud buku bacaan bergambar pada anak kelompok usia 5 - 6 tahun di Taman Kanak-Kanak Kelompok B Nurul Huda Karang Sekarang kabupaten Lamongan  adalah valid.

Hasil penghitungan output spss Independent t test pada tabel 4.12 menunjukkan bahwa variabel perkembangan bahasa (Post Test) dengan nilai uji t yaitu nilai t_hitung = -2.977 dengan tingkat signifikan (p) sebesar 0.004 (p < 0.05). Hal ini membuktikan Penggunaan kegiatan literasi melalui read aloud buku bacaan bergambar berpengaruh terhadap perkembangan bahasa anak Kelompok B di taman kanak-kanak Nurul Huda Karang Sekaran Lamongan, sehingga hipotesis pertama telah terbukti. Hasil penghitungan output spss Independent t test pada Tabel 4.13 menunjukkan bahwa variaabel perkembangan kognitif (Post Test) dengan dengan nilai uji t yaitu nilai t_hitung = -3.718 dengan tingkat signifikan (p) sebesar 0.000 (p < 0.05). Hal ini membuktikan penggunaan kegiatan literasi melalui read aloud buku bacaan bergambar berpengaruh terhadap perkembangan kognitif anak Kelompok B di taman kanak- kanak Nurul Huda Karang Sekaran Lamongan, sehingga hipotesis kedua telah terbukti.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan signifikan nilai pretest dan postest antara keompok kontrol dan kelompok eksperimen pada kegiatan Kegiatan Literasi Melalui Read Aloud Buku Bacaan Bergambar Terhadap Perkembangan Bahasa Dan Kognitif Pada Anak Kelompok B Di TK Nurul Huda Karang Sekaran Lamongan.

This research aims to determine (1) the influence of literacy activities through read aloud picture reading books on language development, (2) the influence of literacy activities through read aloud picture reading books on cognitive development. This research uses a quasi-experimental design pattern with a non-equivalent control group design. This research was conducted in Sekaran sub-district, Lamongan Regency. This research sample was taken using a non-probability saturated sampling technique, totaling 60 children, 30 children as the experimental group and 30 children as the control group. Data collection techniques include observation and documentation. It can be seen that the results of the validity test above show that r count > r table, so all variable activity items include language development and cognitive development of children through literacy activities through reading aloud picture books for children aged 5 - 6 years in Kindergarten Group B Nurul Huda Karang Now Lamongan district is declared valid. The value of r calculated > r table (0.05;(30-2=28)) is 0.361, thus it can be seen that all statements/indicators in the variables of children's language and cognitive development through literacy activities read aloud picture reading books for children in the age group 5 - 6 years in Kindergarten Group B Nurul Huda Karang Now Lamongan district is valid.

The results of calculating the SPSS Independent t test output in table 4.12 show that the language development variable (Post Test) with a t test value is tcount = -2.977 with a significance level (p) of 0.004 (p < 0.05). This proves that the use of literacy activities through read aloud picture books has an effect on the language development of Group B children at the Nurul Huda Karang Sekaran Lamongan kindergarten, so that the first hypothesis has been proven. The results of calculating the SPSS Independent t test output in Table 4.13 show that the cognitive development variable (Post Test) with the t test value is tcount = -3.718 with a significance level (p) of 0.000 (p < 0.05). This proves that the use of literacy activities through read aloud picture books has an effect on the cognitive development of Group B children in the Nurul Huda Karang Sekaran Lamongan kindergarten, so that the second hypothesis has been proven.

Based on the research results, it can be concluded that there is a significant difference in the pretest and posttest scores between the control group and the experimental group in the Literacy Activities through Read Aloud Picture Reading Books on Language and Cognitive Development in Group B Children at the Nurul Huda Karang Sekaran Lamongan Kindergarten.