Strategi Menebak Makna dalam Teks Naratif untuk Siswa Sekolah Menengah Atas

Guessing Meaning Strategy in Narrative Text for Senior High School Students

Menguasai Bahasa Inggris terutama membaca diperlukan untuk para siswa. Sebagai siswa, mereka harus menguasai teks sebaik mungkin. Jika seorang siswa memahami teks, mereka akan mendapatkan berbagai jenis pengetahuan melalui membaca. Untuk memahami teks, siswa harus memiliki strategi, karena strategi membaca yang digunakan siswa akan mempengaruhi pemahaman membaca siswa. Menebak makna adalah salah satu strategi yang dapat digunakan siswa. Penelitian ini dilakukan untuk menguji penerapan strategi menebak makna dan menjelaskan hasil setelah penerapan strategi. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang menggunakan catatan lapangan, wawancara dan karya siswa sebagai instrumen. Subjek penelitian ini adalah guru dan sepuluh siswa kelas yang sedang belajar di sekolah umum yang terletak di daerah pinggiran kotaData dikumpulkan dari hasil observasi, hasil kerja siswa dan wawancara, dan sumber data dikumpulkan dari aktivitas guru dan siswa. Semua data dianalisis melalui tiga tahap seperti familiarizing and orgaizing,coding and reducing, and interpreting and representing. Hasil implementasi strategi menebak makna menunjukkan bahwa guru menggunakan strategi menebak makna dengan 4 langkah termasuk; memutuskan kata yang ingin ditebak; lihat konteks tata bahasa antar kata yang dapat menjadi referensi siswa untuk menebak makna kata tersebut; lihat konteks kata yang lebih luas biasanya di luar tingkat klausa dan sering pada beberapa kalimat; meminta siswa untuk mencoba menebak arti kata dan setelah itu, guru akan memeriksa hasil dari jawaban tersebut. Sedangkan hasil setelah meneraokan strategi menebak makna menunjukkan bahwa beberapa petunjuk dalam kalimat telah memungkinkan pembelajar bahasa menebak makna kata dari konteks dengan benar. Kosakata yang telah dikumpulkan oleh pelajar bahasa selama mengajar dan belajar sangat membantu untuk memahami teks. Mereka juga merasa mudah untuk menemukan makna kata yang eksplisit dan implisit karena mereka sering menggunakan strategi menebak makna.

Mastering English especially reading is required for the students. As a student, they have to master the text as well as possible. If a student comprehends the texts, they will get various kinds of knowledge through reading. In order to comprehend the text, the students should have a strategy, because the reading strategy that students use will influence the students reading comprehension. Guessing meaning is one of strategy that students can use. This study was conducted to examine the implementation of guessing meaning strategy and to explain the result after the implementation of the strategy. This study was qualitative research which used field notes; interview and students’ work as an instrument. The subjects of this study were the teacher and ten graders of students who were studying in a public school located in the suburban area. The data were gathered from the result of observation, the result of students' work and interviews, and the source of data collected from teacher activity and the students. All the data analyzed through three stages such as familiarizing and organizing, coding and reducing, and interpreting and representing. The result of the implementation guessing meaning strategy show that the teacher used guessing meaning strategy with 4 steps including ; decide the word that want to guess; look at the intermediate grammar context of the word that can be the students' reference to guess the meaning of the word; look at the wider context of the word usually beyond the level of the clause and often over several sentences; asked students to try to guess the meaning of the word and after that, the teacher will check the result of the answer. While the result after the implementation guessing meaning strategy showed that several clues in the sentence has enabled language learners to guess the meaning of the word from the context correctly. Vocabulary that language learners have collected during teaching and learning was helpful to understand the text. They also felt easy to find the explicit and implicit meaning of the word because they often used guessing meaning strategy.