Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa pada Pembelajaran IPA Materi Pemanasan Global

The Implementation of Guided Inquiry Learning Model to Improve Students' Science Literacy in Science Learning on Global Warming Material

Literasi sains sebagai fondasi utama dalam membangun kompetensi dan karakter yang diperlukan dalam pembelajaran abad ke-21. Oleh karena itu, guru memiliki peran penting dalam membimbing siswa guna meningkatkan literasi sains melalui penerapan metode pembelajaran yang sesuai. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan literasi sains siswa, keterlaksanaan proses pembelajaran, dan respon siswa terhadap penerapan model inkuiri terbimbing dalam pembelajaran pada materi pemanasan global. Desain penelitian ini yaitu one group pretest-posttest. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 51 Surabaya dengan sampel sebanyak 29 siswa dari kelas IX-C. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah lembar tes literasi sains, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan lembar angket respon siswa. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji-t berpasangan, analisis N-Gain, serta analisis terhadap keterlaksanaan pembelajaran dan respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara rata-rata literasi sains siswa sebelum dan sesudah penerapan model inkuiri terbimbing, serta menghasilkan peningkatan dengan skor rata-rata sebesar 0,75 yang termasuk dalam kategori tinggi. Keterlaksanaan pembelajaran dengan model inkuiri terbimbing terlaksana sangat baik, dengan skor rata-rata keterlaksanaan sebesar 3,85 pada pertemuan pertama dan 3,87 pada pertemuan kedua. Selain itu, siswa memberikan respon sangat baik terhadap proses pembelajaran, dengan persentase rata-rata sebesar 85,78%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing efektif meningkatkan literasi sains siswa.

Science literacy as the main foundation in building the competencies and character needed in 21st-century learning. Therefore, teachers play an important role in guiding students to improve science literacy through the application of appropriate teaching methods. This study aims to analyze the improvement of students' science literacy, the implementation of the learning process, and students' responses to the application of the guided inquiry model in learning about global warming. The design of this research is a one group pretest-posttest. This research was conducted at SMP Negeri 51 Surabaya with a sample of 29 students from class IX-C. The instruments used to collect data were the science literacy test sheet, the learning implementation observation sheet, and the student response questionnaire sheet. The data obtained were analyzed using paired t-tests, N-Gain analysis, as well as analysis of the implementation of learning and student responses. The research results show that there is a significant difference between the average science literacy of students before and after the implementation of the guided inquiry model, resulting in an increase with an average score of 0.75, which falls into the high category. The implementation of learning with the guided inquiry model was very good, with an average implementation score of 3.85 in the first meeting and 3.87 in the second meeting. In addition, students responded very well to the learning process, with an average percentage of 85.78%. Based on these results, it can be concluded that the implementation of the guided inquiry learning model effectively improves students' science literacy.