PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 1 SIDOARJO

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji: (1) rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Mekanika Teknik di SMK Negeri 1 Sidoarjo yang masih didominasi oleh model pembelajaran langsung berpusat pada guru. Hanya sekitar 5,3% siswa kelas X DPIB 1 dan 2,6% siswa kelas X DPIB 2 yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 75. (2) mengetahui perbandingan hasil belajar siswa antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan model pembelajaran langsung, serta mengetahui respon siswa terhadap kedua model pembelajaran tersebut pada mata pelajaran Mekanika Teknik.

Penelitian ini menggunakan pendekatan: (1) pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen tipe Non-Equivalent Control Group. (2) subjek penelitian adalah siswa kelas X DPIB 1 dan kelas X DPIB 2 di SMK Negeri 1 Sidoarjo. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui: (1) pretest dan posttest untuk mengukur hasil belajar ranah kognitif, (2) angket respon siswa, (3) lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Data ini dianalisis menggunakan: (1) statistik deskriptif dan uji Mann-Whitney U karena data tidak berdistribusi normal.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar siswa antara kedua kelompok. Kelas yang menggunakan model STAD memperoleh rata-rata posttest sebesar 90,79 (kategori sangat baik), sedangkan kelas pembelajaran langsung hanya 60,95. (2) Respon siswa terhadap model STAD juga jauh lebih positif dengan rata-rata skor 88,29 dibandingkan respon terhadap model pembelajaran langsung yang hanya 46,86. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan respon siswa pada mata pelajaran Mekanika Teknik.

This study aims to examine: (1) the low student learning outcomes in Engineering Mechanics at SMK Negeri 1 Sidoarjo, which is still dominated by a teacher-centered direct learning model. Only about 5.3% of class X DPIB 1 students and 2.6% of class X DPIB 2 students achieved the Minimum Completion Criteria (KKM) of 75. (2) to determine the comparison of student learning outcomes between the STAD type cooperative learning model and the direct learning model, and to determine student responses to both learning models in Engineering Mechanics.

This study uses the following approaches: (1) a quantitative approach with a quasi-experimental design of the Non-Equivalent Control Group type. (2) the research subjects were class X DPIB 1 and class X DPIB 2 students at SMK Negeri 1 Sidoarjo. Data collection techniques were carried out through: (1) pretests and posttests to measure cognitive domain learning outcomes, (2) student response questionnaires, (3) observation sheets for learning implementation. This data was analyzed using: (1) descriptive statistics and the Mann-Whitney U test because the data were not normally distributed.

The results showed that: (1) there was a significant difference in student learning outcomes between the two groups. The class using the STAD model obtained an average posttest score of 90.79 (very good category), while the direct learning class only obtained 60.95. (2) Student responses to the STAD model were also much more positive with an average score of 88.29 compared to the response to the direct learning model which was only 46.86. This indicates that the STAD type of cooperative learning model is more effective in improving learning outcomes and student responses in the Engineering Mechanics subject.