Pengaruh Pembelajaran Kontekstual terhadap Motivasi Belajar Dan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Materi Karakteristik Geografis Indonesia Di SD  Muhammadiyah 2 Tulangan-Sidoarjo

The effect of contekstual learning motivation and critical thinking of grade 5 elementary school students material geographical characteristics of Indonesia at SD Muhammadiyah 2 Tulangan Sidoarjo

ABSTRAK

Suci, Sayyidah Hanim Ahida. 2021. Pengaruh Pembelajaran Kontekstual terhadap Motivasi Belajar Dan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Materi Karakteristik Geografis Indonesia Di SD  Muhammadiyah 2 Tulangan-Sidoarjo. Tesis, Program studi pendidikan sekolah dasar, Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Rusijono, M.Pd. dan (II) Dr. M. Jacky, M.Si        .

Kata-kata kunci : Pembelajaran Kontekstual, motivasi belajar, berpikir kritis.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran kontekstual terhadap motivasi belajar dan berpikir kritis. Penelitian dilakukan di SD Muhammadiyah 2 Tulangan-Sidoarjo pada siswa kelas V materi karakteristik geografis Indonesia. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan eksperimen semu (eksperimen quasi) dengan desain control group pre-test dan post-test. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik random sampling. Dua kelas yang dipilih adalah kelas VA sebagai kelas eksperimen dan kelas VB sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen dilakukan dengan pembelajaran kontekstual dengan belajar kelompok dan kelas kontrol dengan belajar individu. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi, angket motivasi, dan tes tulis untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa. Data dianalisis dengan menggunakan uji-T dan hasil penelitian yang didapat diketahui bahwa terdapat nilai yang signifikan dari kelas eksperimen, jika penerapan pembelajaran kontekstual dapat mempengaruhi motivasi belajar dengan rerata 36,27 (kelas eksperimen), 36,23 (kelas kontrol) dan berpikir kritis dengan rerata 97,23 (kelas eksperimen), 94,83 (kelas kontrol). Berdasarkan hasil pengujian hipotesis pada kelompok kontrol diketahui bahwa output yang diperoleh nilai signifikasi sebesar 0,000. Jadi nilai signifikasi 0,00<0,05, sehingga Ha diterima dan Ho ditolak, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh penerapan pembelajaran kontekstual terhadap motivasi belajar dan berpikir kritis siswa. 

ABSTRACT

Suci, Sayyidah Hanim Ahida. 2021. The effect of contekstual learning motivation and critical thinking of grade 5 elementary school students material geographical characteristics of Indonesia at SD Muhammadiyah 2 Tulangan Sidoarjo. Thesis, primary school education study program, postgraduate, Surabaya State University. Supervisor (1) : Prof. Dr. Rusijono. M. Pd. and (2) Dr. M. Jacky M. Si. 

Keywords: Contextual Learning, learning motivation, critical thinking.

This study aims to determine the effect of the application of contextual learning on learning motivation and critical thinking. The study was conducted at SD Muhammadiyah 2 Tulangan-Sidoarjo in fifth grade students on the material of Indonesia's geographical characteristics significantly. This type of research is an experimental study with a quasi-experimental study (quasi-experimental) with a pre-test and post-test control group design. Data collection is done by random sampling technique. The two classes selected were class VA as the experimental class and class VB as the control class. The experimental class was carried out with contextual learning with group learning and the control class with individual learning. The instruments used were observation sheets, motivation questionnaires, and written tests to measure students' critical thinking skills. The data were analyzed by using T-test and the results of the research found that there was a significant value from the experimental class, if the application of contextual learning could affect learning motivation with an average of 36.27 (experimental class), 36.23 (control class) and critical thinking. with a mean of 97.23 (experimental class), 94.83 (control class). Based on the results of hypothesis testing in the control group, it is known that the output obtained has a significance value of 0.000. So the significance value is 0.00 <0.05, so Ha is accepted and Ho is rejected, so it can be concluded that there is an effect of implementing contextual learning on students' learning motivation and critical thinking.