Question-Answer Relationship (QAR) sebagai Strategi Pelatihan untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca Siswa pada Teks Narasi

Question-Answer Relationship (QAR) as a Strategy Training to Improve Student's Reading Comprehension of Narrative Text

Pemahaman membaca adalah aktivitas kompleks yang membutuhkan pengetahuan sebelumnya dari pembaca untuk memahami detail informasi yang terkandung dalam bacaan. Hal ini adalah salah satu tantangan yang dihadapi siswa di sekolah menengah atas dalam memahami makna teks. Mereka memiliki pemahaman bacaan yang kurang yang membuat mereka sulit untuk memahami dan menemukan informasi penting yang terkandung dalam sebuah teks. Akibatnya, hal itu membuat guru harus menggunakan strategi yang tepat dan efektif untuk membantu siswa memahami teks. Oleh karena itu, penelitian ini berfokus pada Question-Answer Relationship (QAR) sebagai pelatihan strategi untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa dalam teks naratif dan menemukan tanggapan siswa setelah menerapkan QAR dalam aktivitas kelas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa QAR sebagai strategi pelatihan berguna dan efektif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman membaca siswa di kelas. Siswa menjadi lebih baik dalam menanggapi soal-soal pemahaman dalam teks naratif. Strategi ini juga mendorong siswa menjadi lebih aktif di kelas dan meningkatkan kepercayaan diri siswa untuk menjawab pertanyaan dan membedakan pertanyaan tentang teks yang mereka baca.

Reading comprehension is a complex activity that requires the prior knowledge of the readers to grasp the information’s details contained in the passage. It is one of the challenges that students in senior high school face in comprehending the text's meaning. They have lack of reading comprehension which makes them difficult to grasp and find important information contained in a text. As a result, it makes the teacher must use a proper and effective strategy for assisting students to conceive and comprehend the text. Therefore, this study focused on the Question-Answer Relationship (QAR) as a strategy training to improve student’s reading comprehension in narrative text and discover the student’s responses after applying QAR in the classroom activity. The result of this study showed that QAR as a strategy training is useful and effective for improving student’s reading comprehension ability in the class. The students became better at responding comprehension questions in the narrative text. This strategy also promoted students to be more attentive in class and increased student’s confidence to answer questions and differentiate questions about the text they had read.