PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO TUTORIAL DENGAN METODE “MEBARIUKA” UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGGAMBAR MOTIF BATIK JAWA TIMUR PADA SISWA TUNARUNGU

DEVELOPMENT OF MULTIMEDIA LEARNING BASED ON VIDEO TUTORIALS WITH THE “MEBARIUKA” METHOD TO IMPROVE THE CREATIVITY OF DRAWING EAST JAVA BATIK MOTIFS FOR DEAF STUDENTS

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk sebagai media pembelajaran berupa video tutorial untuk menggambar motif batik Jawa Timur dengan metode mebariuka, yaitu menggambar batik dengan huruf dan angka yang dirancang khusus untuk meningkatkan kreativitas menggambar siswa tunarungu mengkaji pada proses pengembangan, kualitas dan keefektifan multimedia pembelajaran. Teori yang digunakan adalah teori belajar asinkronus berbasis digital dengan metode penelitian dan pengembangan (R&D) yang menggunakan model 4D, terdiri dari 4 tahapan yaitu : 1) Tahap Pendefinisian (Design) yang merupakan tahapan awal untuk mengalisis detail penelitian pengembangan, analisis siswa, analisis tugas, analisis konsep, dan perumusan tujuan pembelajaran. 2) Tahap Perancangan (Define) berisi penyusunan standart tes, pemilihan media, pemilihan format, da rancangan awal. 3) Tahap Pengembangan (Dessiminate) berisi validasi dan revisi dari ahli pakar bidang penelitian dan pengembangan terkait sebelum uji produk. 4) Tahap Penyebaran (Develop) merupakan tahapan akhir untuk penyebaran produk secara luas sesuai dengan sasaran penelitian yang diujikan kepada siswa tunarungu di SMPLB dengan kategori tunarungu ringan sebagai media pembelajaran seni budaya.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pengembangan video dengan tahapan 4D menghasilkan video tutorial menggambar motif batik Jawa Timur dengan huruf dan angka yang dirancang khusus untuk siswa tunarungu berdasar standart kurikulum SLB mata pelajaran seni budaya. Kualitas multimedia berdasar pada data penelitian, validitas, kepraktisan dan keefektifan produk dinalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif dengan skor validasi oleh validator ahli aspek kegrafikaan dengan presentase 89,2%, aspek materi 90%, aspek penyajian 83,3%, dan aspek kebahasaan dengan nilai 86,6%. Hasil validasi yang menunjukkan rata-rata nilai sangat baik dan layak untuk digunakan.

Berdasarkan observasi yang dilakukan, data dianalisis menggunakan uji normalitas wilcoxon sign rank dikarenakan jumlah responden hanya 15 orang. Jika sample atau responden hanya 15 orang maka data berdistribusi tidak normal. Pada uji coba skala kecil, hasil uji wilcoxon sign rank test, nilai sig 0.043 < 0.050. dapat dinyatakan bahwa ada perbedaan bermakna dan signifikan antara kelompok pretest dan posttest. Sedangkan pada uji coba skala besar Pada hasil uji wilcoxon sign rank test, nilai sig 0.001 < 0.050. dapat dinyatakan bahwa ada perbedaan bermakna dan signifikan antara kelompok pretest dan posttest.

Hal ini terbukti bahwa terdapat perbedaan pre test dan post test pada hasil belajar menggunakan multimedia pembelajaran berbasis video tutorial menggambar batik dari huruf dan angka, dan juga ditinjau dari proses kreatif siswa dalam berkarya. Dalam uji coba skala kecil dari nilai rata-rata awal 65,8 menjadi 84,4 dan terdapat selisih kenaikan 28,27 %. Sehingga dapat disimpulkan terjadi rata-rata antara hasil belajar pre test dan post test yang artinya terdapat pengaruh penggunaan dalam media pembelajaran berbasis video tutorial menggambar motif batik Jawa Timur dengan metode “mebariuka”. Hal ini terbukti ketika uji coba dengan skala besar pada 3 sekolah yang berbeda terdapat peningkatan produktivitas siswa pacsa media dari rata-rata awal 62,467 menjadi 81,733 dan terdapat selisih kenaikan 30,9 %.

Berdasarkan hasil validasi ahli, eksperimen dan uji kegunaan, dapat disimpulkan bahwa video tutorial untuk menggambar motif batik Jawa Timur dengan metode mebariuka sangat cocok untuk digunakan oleh guru dan siswa SMPLB dalam pembelajaran seni rupa dalam materi ragam hias Nusantara untuk meningkatkan kreativitas meggambar pada siswa tunarungu.

Kata Kunci : Video tutorial, Motif Batik Jawa Timur, Metode mebariuka, siswa Tunarungu

The purpose of this research is to produce products as learning media in the form of video tutorials for drawing East Javanese batik motifs with the mebariuka method, namely drawing batik with letters and numbers specifically designed to improve the drawing creativity of deaf students examining the development process, quality and effectiveness of learning multimedia. The theory used is digital-based asynchronous learning theory with research and development (R&D) methods using the 4D model, consisting of 4 stages, namely: 1) The Defining Stage (Design) which is the initial stage to analyze the details of development research, student analysis, task analysis, concept analysis, and formulation of learning objectives. 2) The Design stage (Define) contains standardized test preparation, media selection, format selection, and initial design. 3) The Development Stage (Dessiminate) contains validation and revision from expert experts in related research and development fields before product testing. 4) The Deployment Stage (Develop) is the final stage for the wide distribution of products in accordance with the research targets tested on deaf students at SMPLB with mild deaf category as a medium for learning cultural arts.

The results showed that the video development process with the 4D stage produced a video tutorial on drawing East Java batik motifs with letters and numbers specifically designed for deaf students based on the SLB curriculum standards for cultural arts subjects. The quality of multimedia based on research data, validity, practicality and effectiveness of the product was analyzed descriptively qualitative and quantitative with validation scores by expert validators in the aspect of graphics with a percentage of 89.2%, material aspects 90%, presentation aspects 83.3%, and language aspects with a value of 86.6%. The validation results showed an average score of very good and suitable for use.

Based on the observations made, the data were analyzed using the wilcoxon sign rank normality test because the number of respondents was only 15 people. If the sample or respondent is only 15 people, the data is not normally distributed. In the small scale trial, the results of the wilcoxon sign rank test, sig value 0.043 <0.050. it can be stated that there is a meaningful and significant difference between the pretest and posttest groups. Whereas in the large-scale trial, the results of the Wilcoxon sign rank test, sig value 0.001 <0.050. it can be stated that there is a meaningful and significant difference between the pretest and posttest groups.

It is evident that there are differences in pre and post tests on learning outcomes using multimedia learning based on video tutorials for drawing batik from letters and numbers, and also in terms of the creative process of students in their work. In the small-scale trial from the initial average value of 65.8 to 84.4 and there was a difference of 28.27% increase. So it can be concluded that there is an average between the pre-test and post-test learning outcomes, which means that there is an effect of using learning media based on video tutorials for drawing East Java batik motifs with the “mebariuka” method. This is evident when testing with a large scale in 3 different schools there is an increase in student productivity pacsa media from the initial average of 62.467 to 81.733 and there is a difference of 30.9% increase.

Based on the results of expert validation, experimentation and usability testing, it can be concluded that the video tutorial for drawing East Javanese batik motifs with the mebariuka method is very suitable for use by teachers and SMPLB students in learning fine arts in the archipelago decorative material to increase the creativity of drawing in deaf students.

Keywords: Video tutorial, East Java Batik Motif, mebariuka method, deaf students