Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif TGT (Tournament Game Team) dengan Permainan Cerdas Cermat terhadap Penguasaan Huruf Hiragana

Application of TGT (Tournament Game Team) Cooperative Learning Model with Smart Game Carefully on Mastering Hiragana Letters

Bahasa Jepang merupakan salah satu bahasa yang banyak dipelajari di sekolah-sekolah tingkat menengah atas. Pada tingkat tersebut, huruf yang diajarkan adalah hiragana dan katakana. Dalam mempelajari huruf-huruf tersebut siswa mengalami berbagai kesulitan karena antar huruf-huruf Jepang terdapat kemiripan missal huruf あdan お. Sebagaimana yang terjadi pada peserta didik  SMAN 22 Surabaya.

Dari hasil wawancara dengan guru pamong Bahasa Jepang SMAN 22 Surabaya, siswa mengalami kesulitan dalam menguasai huruf hiragana. Oleh karena itu, dikembangkan model pembelajaran kooperatif TGT (Tournament Game Team) menggunakan permainan cerdas cermat terhadap penguasaan huruf hiragana. Model pembelajaran tersebut bertujuan untuk membantu peserta didik dalam menulis dan menghafal hururf hiragana. Selain itu,  mengetahui respon peserta didik terhadap penerapan model pembelajaran TGT (Tournament Game Team) menggunakan permainan cerdas cermat.

Penerapan model pembelajaran TGT (Tournament Game Team) menggunakan permainan cerdas cermat mengacu pada buku Sakura 1 bab 2. Subyek penelitian yang menjadi sasaran penelitian adalah siswa kelas LM 1 SMAN 22 Surabaya. Pengumpulan data penelitian menggunakan hasil validasi RPP, validasi materi, nilai rata-rata post tes dan angket respon 30 peserta didik. Peneliti juga menggunakan lembar observasi yang dianalisa untuk mengetahui hasil penerapan model pembelajaran TGT menggunakan permainan cerdas cermat tersebut.

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Sehingga, hasil bisa dilihat melalui lembar observasi yang menunjukkan keterangan bahwa proses penerapan berjalan dengan baik sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Sedangkan, rata-rata hasil belajar 30 peserta didik setelah menerapkan model pembelajaran TGT menggunakan permainan cerdas cermat mayoritas memeroleh 86,3 dengan kriteria baik. Untuk hasil respon peserta didik memeroleh hasil 80,50 % dengan kriteria kuat. Maka, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif TGT menggunakan permainan cerdas cermat terhadap penguasaan huruf hiragana layak digunakan dalam proses pembelajaran Bahasa Jepang.

Japanese is a language that is widely studied in high school. At that level, the letters taught are hiragana and katakana. In learning these letters students experience various difficulties because between Japanese characters there are similarities like the letters あ and お. As happened to students of SMAN 22 Surabaya.

From the results of an interview with a Japanese teacher at SMAN 22 Surabaya, students had difficulty mastering hiragana letters. Therefore, the TGT (Tournament Game Team) cooperative learning model was developed using a game of care for mastering hiragana letters. The learning model aims to help students in writing and memorizing hirurana letters. In addition, knowing students' responses to the application of the TGT learning model (Tournament Game Team) using quiz games.

The application of the TGT (Tournament Game Team) learning model using intelligent games refers to Sakura book 1 chapter 2. The research subjects that were the target of the study were students of LM 1 class at SMAN 22 Surabaya. Research data collection using the results of RPP validation, material validation, the average value of the post-test and questionnaire responses of 30 students. Researchers also used the analyzed observation sheets to find out the results of the application of the TGT learning model using the quiz game.

This study used descriptive qualitative method. So, the results can be seen through an observation sheet that shows information that the implementation process is going well according to the Learning Implementation Plan (RPP). Meanwhile, the average learning outcomes of 30 students after applying the TGT learning model using the smart game the majority obtained 86.3 with good criteria. For the results of the responses of students obtained results of 80.50% with strong criteria. So, it can be concluded that the application of the TGT cooperative learning model using a game of intelligence to the mastery of hiragana letters is appropriate for use in the Japanese learning process.