IMPLEMENTASI GAME BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SD KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPA

IMPLEMENTATION OF GAME BASED LEARNING TO IMPROVE CRITICAL THINKING SKILLS OF GRADE IV ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS IN SCIENCE LEARNING

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas IV SD, yang teramati di SDN Tanggul. Masalah utama yang diidentifikasi adalah kurangnya inovasi dalam model pembelajaran, di mana model pembelajaran konvensional masih dominan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengimplementasikan model pembelajaran game based learning guna meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi sumber energi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen. Subjek penelitian terdiri dari 90 peserta didik yang dibagi menjadi tiga kelompok: dua kelompok eksperimen, serta satu kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest untuk mengukur keterampilan berpikir kritis, serta angket respon peserta didik terhadap model pembelajaran yang diterapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran game based learning dapat diimplementasikan dengan baik. Penerapan model ini memberikan pengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis. Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa pembelajaran berbasis game efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.

This research addresses the low critical thinking skills observed among fourth-grade elementary school students at SDN Tanggul. The primary issue identified is the lack of innovation in the learning models, with conventional methods still being the most prevalent. The goal of this study is to implement a game-based learning model aimed at enhancing students' critical thinking skills, specifically in the context of energy source material. The study employs a quantitative approach with an experimental design. The participants consisted of 90 students divided into three groups: two experimental groups and one control group. Data were collected through pretests and posttests to assess critical thinking skills, as well as through questionnaires to gauge student responses to the applied learning model. The results indicate that the game-based learning model can be effectively implemented. This model has a significant positive impact on improving critical thinking skills. In conclusion, this study confirms that game-based learning is an effective method for enhancing students' critical thinking abilities.