Pengaruh Persepsi Profesi Guru Dan Program PLP Terhadap Minat Menjadi Guru Melalui Efikasi Diri Mahasiswa Prodi Kependidikan di Fakultas Ekonomika dan Bisnis 

The Influence of Perceptions of The Teaching Profession and The PLP Program on Interest in Becoming a Teacher Through The Self-Efficacy of Students in The Education Study Program at The Faculty of Economics and Business 

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi profesi guru dan program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) terhadap minat menjadi guru melalui efikasi diri mahasiswa program studi kependidikan di Fakultas Ekonomika dan Bisnis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jumlah sampel sebanyak 173 mahasiswa angkatan 2021 yang dipilih melalui teknik proportional random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner, dan teknik analisis data yang digunakan adalah analisis jalur (path analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi profesi guru (X1) dan program PLP (X2) berpengaruh signifikan terhadap minat menjadi guru (Y). Efikasi diri (Z) juga berpengaruh signifikan terhadap minat menjadi guru (Y). Selain itu, persepsi profesi guru (X1) dan program PLP (X2) berpengaruh terhadap efikasi diri (Z). Efikasi diri (Z) terbukti memediasi pengaruh persepsi profesi guru (X1) dan program PLP (X2) terhadap minat menjadi guru (Y). Temuan ini menunjukkan pentingnya persepsi terhadap profesi guru  dan pengalaman lapangan melalui PLP dalam meningkatkan efikasi diri dan minat mahasiswa untuk berkarier sebagai guru.

Kata kunci : Minat menjadi guru; Efikasi diri; Persepsi profesi guru; Program PLP

This research aims to determine the influence of teacher profession perception and the School Field Introduction (PLP) program on the interest in becoming a teacher through student self-efficacy in the education program at the Faculty of Economics and Business. This quantitative study involved 173 students from the 2021 cohort, selected using proportional random sampling. Data were collected through questionnaires and analyzed using path analysis. The results show that teacher profession perception (X1) and the PLP program (X2) significantly affect the interest in becoming a teacher (Y). Self-efficacy (Z) also has a significant effect on interest in becoming a teacher (Y). Furthermore, teacher profession perception (X1) and the PLP program (X2) influence self-efficacy (Z), which in turn mediates their effect on the interest in becoming a teacher (Y).

Keywords: Interest in becoming a teacher; Self-efficacy; Teacher profession perception; PLP program