Banyak siswa sekolah menengah atas yang kesusahan dalam memahami teks berbahasa Inggris secara terperinci. Ini karena Bahasa Inggris merupakan bahasa asing di Indonesia sehingga siswa tidak terbiasa untuk memahaminya secara mendalam. Selain itu, berdasarkan kurikulum 2013 para siswa diharapkan memiliki pemikiran yang kritis dan menjadi pembelajar mandiri dalam proses pembelajaran. Di sini, guru membutuhkan sebuah teknik untuk membuat siswa menikmati membaca teks bahasa Inggris. Proses belajar mengajar bisa efektif jika terdapat diskusi yang melibatkan beberapa siswa sehingga mereka dapat berdiskusi dan bertukar ilmu untuk mengetahui informasi baru. Diskusi melalui beberapa tahap seperti memprediksi, bertanya, mengklarifikasi, dan meringkas disebut sebagai pengajaran timbal balik secara tidak sengaja mendorong siswa untuk berpikir kritis selama proses membaca dan mempengaruhi pemahaman mereka terhadap teks.

    Ada beberapa tujuan dari penelitian ini. 1) Menjelaskan langkah-langkah guru dalam menggunakan pengajaran timbal balik untuk mempromosikan pemikiran kritis siswa dalam memahami teks di kelas. 2) Menjelaskan pemahaman bacaan siswa tentang teks naratif dalam penerapan pengajaran timbal balik sebagai teknik untuk mempromosikan pemikiran kritis siswa. Selain itu, peneliti mengeksplorasi proses belajar-mengajar teks naratif dengan menggunakan pengajaran timbal balik dalam kelas sains tertentu dari satu sekolah menengah atas di daerah Gresik, Jawa Timur. Ada tujuh belas siswa kelas sepuluh yang diteliti dengan memberikan lembar kerja yang mencakup keterampilan berpikir tingkat tinggi. Instrumen penelitian ini adalah rekaman audio, lembar observasi, dan lembar kerja siswa.

    Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menggunakan teknik ini dengan baik dan cocok dengan beberapa teori penelitian sebelumnya tetapi guru memasukkan tahapan teknik dalam lembar kerja siswa untuk memantau diskusi siswa. Penggunaan pengajaran timbal balik menunjukkan bahwa hal itu mendorong siswa untuk berpikir kritis dalam memahami teks dan menjawab pertanyaan keterampilan berpikir tingkat tinggi.

Kata Kunci: Teknik Pengajaran, Pengajaran Timbal Balik, Berpikir Kritis, Teks Narratif

Many senior high school students’ are not able to comprehend the English text in detail. It is because English is as foreign language in Indonesia so they are not accustomed having deep comprehension of it. In addition, based on curriculum 2013, the students’ are expected to have critical thinking and become independent learner in learning process. Here, the teacher needs a technique to make the students’ enjoy in reading English text. Teaching-learning process can be effective if there is a discussion that involves some students so they can share their knowledge to know new information. The discussion through some stages such as predicting, questioning, clarifying, and summarizing called as reciprocal teaching accidentally encourage the students to think critically during reading process and influence their comprehension of the text.

There are several purposes of this study. 1) Describing the teacher steps in using reciprocal teaching to promote students’ critical thinking in comprehending the text in the class. 2) Describing the students’ reading comprehension of narrative text toward the implementation of reciprocal teaching as a technique to promote students’ critical thinking. Moreover, the researcher conducts the research of teaching-learning process of narrative text by using reciprocal teaching in a particular science class of one senior high school in Gresik, East Java. There were seventeen students of tenth grader examined by giving worksheet that include high order thinking skill. The instruments of this research are audio recording, observation sheet, and the students’ worksheet.

The result showed that the teacher use this technique well and suitable with some theories of the previous research but the teacher inputs the stages of the technique in students’ worksheet in order to monitor the students’ discussion. The use of reciprocal teaching showed that it promotes the students to think critically in comprehending the text and answering the high order thinking skill questions.

Keyword: Teaching Technique, Reciprocal Teaching, Critical Thinking, Narrative Text