The Development of Argument-Driven Inquiry Teaching Module with Socio-scientific Issues for Improving Students’ Argumentation Skills in Sub-topic Reaction Rates Factors

ABSTRAK

Kuki, Agustina Dua. 2023. Pengembangan Modul Ajar Model Argument Driven Inquiry (ADI) Berkonteks Socioscientific Issue (SSI) Untuk Meningkatkan Keterampilan Argumentasi Peserta Didik pada Sub-Topik Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi. Tesis, Program Studi Pendidikan Sains, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya, Pembimbing (I) Prof. Dr. Rudiana Agustini, M.Pd. dan (II) Prof. Dr. Utiya Azizah, M.Pd.

Kata-kata Kunci : Argument-Driven Inquiry, Socioscientific Issue, Argumentasi ilmiah, laju reaksi, Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi.

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Modul Ajar Kimia model Argument Driven Inquiry berkonteks Socioscientific Issue yang valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan keterampilan argumentasi peserta didik. Modul Ajar yang dikembangkan merupakan Modul Ajar Kimia Fase F Kurikulum Merdeka yang dilengkapi dengan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Handout, dan Asesmen untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran. Penelitian pengembangan ini mengacu pada model Four-D (4D) yaitu Define, Design, Develop, dan Disseminate yang dikembangkan oleh Thiagarajan et al., (1974). Validitas modul ajar yang dikembangkan ditentukan berdasarkan hasil validasi 3 validator ahli. Kepraktisan modul ajar ditinjau berdasarkan keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas peserta didik, hambatan serta respon peserta didik terhadap penggunaan komponen modul ajar. Keefektifan modul ajar ditinjau berdasarkan peningkatan keterampilan argumentasi peserta didik dan respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran. Kepraktisan modul ajar ditinjau berdasarkan keterlaksaan pembelajaran. Uji coba Modul Ajar dilakukan menggunakan one group pretest-posttest design yang diimplementasikan pada peserta didik Kelas XI MIPA dan kelas XII MIPA di SMA Negeri 4 Surabaya. Data hasil penelitian diperoleh sebagai berikut: 1) validitas Modul Ajar yang dikembangkan dinyatakan sangat valid dengan kesesuaian penilaian antar validator sebesar 93%.; 2) modul ajar praktis digunakan dalam pembelajaran ditinjau berdasarkan hasil keterlaksanaan pembelajaran secara umum terlaksana dengan baik berdasarkan penilaian observer dengan skor modus 3; aktivitas peserta didik didominasi oleh aktivitas relevan >80%; respon positif peserta didik terkait kemudahan penggunaan modul ajar >70% tergolong praktis; 3) Modul ajar dinyatakan efektifitf ditinjau berdasarkan peningkatan keterampilan argumentasi peserta didik pada kategori sedang berdasarkan skor N-gain. Konsistensi peningkatan keterampilan argumentasi dikaji berdasarkan uji statistic menggunakan Mann-Whitney. Hasil uji statistik menunjukkan nilai p-value N-gain peningkatan keterampilan argumentasi sebesar 0,236>0,05 yang berarti terdapat pengaruh penggunaan modul ajar dalam meningkatan keterampilan argumentasi peserta didik. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa Modul Ajar model ADI berkonteks SSI dinyatakan valid, praktis dan efektif sehingga layak digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan argumentasi peserta didik.

ABSTRACT

Kuki, Agustina Dua. 2023. The Development of Argument-Driven Inquiry Teaching Module with Socio-scientific Issues for Improving Students’ Argumentation Skills in Sub-topic Reaction Rates Factors. Tesis, Science Education Study Program, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya, Advisors: (I) Prof. Dr. Rudiana Agustini, M.Pd. and (II) Prof. Dr. Utiya Azizah, M.Pd.

Keywords: Argument-Driven Inquiry, Socio-scientific Issue, Argumentation skill, reaction rates factors.

This research aims to develop a valid, practical and effective Argument-Driven Inquiry (ADI) teaching module with socio-scientific issues (SSI) for improving students' argumentation skills. The development of the ADI teaching module refers to the Kurikulum Merdeka Phase F provision in Chemistry. The teaching module consists of several components as follows: student worksheets, handouts, and assessments to measure students’ argumentation skills. The construction of the ADI module employs Four-D (4D) model developed by Thiagarajan et al., (1974). The validity aspect was examined by the validation results from three validator experts. The practicality aspect was assessed by the teaching-learning process, student activities and student responses regarding the teaching module components. The effectivity aspect was analysed by students' argumentation skills and students' responses to the learning process. The implementation of ADI teaching module used one group pretest-posttest design at SMA Negeri 4 Surabaya. Research data result is described as follows: 1) the validity of the developed teaching module exhibited a high validation category with score mode of 4 and 93% average level of agreement between validators, 2) the practicality aspect with respect to learning feasibility was achieved with score mode of 3, the average of student’s relevant activity was greater than 80% and students’ positive response to the utilisation of teaching module was over 70%, 3) the effectivity aspect demonstrated an improvement of students’ argumentation skills in a medium level of  N-gain score. Moreover, the improvement of student argumentation skills was supported by students’ positive responses to the teaching-learning process by over 80%. The statistical test results of N-gain score using the Mann-Whitney test describe an increase in students' argumentation skills. The improvement refers to a p-value score of 0.236, higher than 0.05 of alpha score. It means the ADI teaching modules have an impact in improving students' argumentation skills. According to the research results, it can be concluded that the ADI teaching module with SSI context was valid, practical and effective for improving students' argumentation skills.