PENGARUH PROFESIONALISME GURU, PENGGUNAAN MEDIA DARING, DAN KEAKTIFAN SISWA TERHADAP KEPUASAN BELAJAR SISWA JURUSAN AKL SMK IPIEMS SURABAYA

THE EFFECT OF TEACHER PROFESSIONALISM, ONLINE MEDIA USE, AND STUDENT ACTIVITY ON STUDENTS' LEARNING SATISFACTION DEPARTMENT OF AKL SMK IPIEMS SURABAYA

Peneliti melaksanakaan penelitian guna menetahui dan menguji variabel profesionalisme guru, penggunaan media daring, dan keaktifan siswa terhadap kepuasan belajar siswa jurursan AKL SMK IPIEMS Surabaya, baik secara parsial maupun simultan. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan metode kuesioner serta teknik analisis data regresi linear berganda menggunakan IBM SPSS v.25. Berdasarkan penelitian yang telah dilaksankan, diperoleh hasil: (i) profesionalisme guru dengan nilai sig. 0.980>0.05 tidak memiliki pengaruh terhadap kepuasan belajar, (ii) penggunaan media daring dengan nilai sig. 0.000<0.05 memiliki pengaruh terhadap kepuasan belajar, (iii) keaktifan siswa dengan nilai sig. 0.134>0.05 tidak memiliki pengaruh terhadap kepuasan belajar, dan (iv) profesionalisme guru, penggunaan media daring, dan keaktifan siswa dengan nilai sig. 0.000 <0.05 dan R2 sebesar 0.177 memiliki pengaruh secara simultan sebesar 17,7% terhadap kepuasan belajar siswa.

Kata Kunci: Profesionalisme guru, Penggunaan media daring, Keaktifan siswa, dan Kepuasan belajar

Researchers carried out research in order to identify and test the variables of teacher professionalism, use of online media, and student activity on student satisfaction in the AKL major of SMK IPIEMS Surabaya, either partially or simultaneously. This type of research is quantitative. Data was collected using a questionnaire method and multiple linear regression data analysis techniques using IBM SPSS v.25. Based on the research that has been done, the results obtained are: (i) teacher professionalism with a sig. 0.980>0.05 has no effect on learning satisfaction, (ii) the use of online media with a sig value. 0.000 <0.05 has an influence on learning satisfaction, (iii) student activity with a sig. 0.134>0.05 had no effect on learning satisfaction, and (iv) teacher professionalism, use of online media, and student activity with a sig. 0.000 <0.05 and R2 of 0.177 have a simultaneous effect of 17.7% on student learning satisfaction.

Keywords: Teacher professionalism, Use of online media, student activity, and learning satisfaction