Dampak Penerapan Model Gibb’s Terhadap Kemampuan Menulis Reflektif Pengalaman Kebaikan Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar 

Impact Of Implementing Gibb's Model On Students' Reflective Writing Ability Of Good Experience Class V Elementary School

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penerapan model Gibb’s terhadap kemampuan menulis reflektif pengalaman kebaikan pada peserta didik kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen (quasi experiment) dan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah 28 peserta didik kelas V-B SDN Klampis Ngasem V/230 Surabaya tahun ajaran 2024/2025 yang mendapat perlakuan berupa model Gibb’s. Teknik pengumpulan data menggunakan tes menulis reflektif berbentuk soal uraian yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan, serta kuesioner untuk mengetahui respon peserta didik terhadap model pembelajaran. Sementara itu, teknik analisis data menggunakan uji instrumen dan uji analisis data hasil penelitian. Berdasarkan analisis data yang dilakuakan diperoleh hasil uji paired sample t-test dengan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang mengindikasikan bahwa Ho ditolak dan ha diterima. Selain itu,  nilai N-Gain sebesar 0,4682 yang tergolong dalam kategori sedang. Hasil kuesioner juga menunjukkan bahwa peserta didik memberikan respon yang sangat positif terhadap pembelajaran menggunakan model Gibb’s, dengan rata-rata skor respon sebesar 91%, yang masuk dalam kategori “Sangat Tertarik”. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Gibb’s terbukti memiliki dampak posistif terhadap kemampuan menulis reflektif pengalaman kebaikan peserta didik kelas V sekolah dasar. Penelitian ini merekomendasikan untuk mengeksplorasi dampak model Gibb’s secara lebih luas dan lebih lanjut dalam aspek pembelajaran lainnya.

Kata Kunci: Model Gibb’s, Menulis Reflektif, Pengalaman Kebaikan.

This study aims to investigate the impact of the Gibb’s model on the reflective writing skills of kindness experiences among fifth-grade elementary students. The research employs a quantitative approach using a quasi-experimental method with a one-group pretest-posttest design. The subjects consist of 28 students from class V-B at SDN Klampis Ngasem V/230 Surabaya during the 2024/2025 academic year, who were taught using the Gibb’s model. Data were collected through reflective writing tests in the form of essay questions administered before and after the intervention, as well as questionnaires to gauge students' responses to the learning model. Data analysis involved instrument testing and statistical analysis of research outcomes. The paired sample t-test results revealed a significance value (2-tailed) of 0.000 (< 0.05), indicating that the null hypothesis (Ho) was rejected and the alternative hypothesis (Ha) was accepted. Additionally, the N-Gain score of 0.4682 falls into the moderate category. The questionnaire results further demonstrated that students gave highly positive responses to learning with the Gibb’s model, with an average response score of 91%, categorized as "Highly Interested.” Thus, it can be concluded that the Gibb’s model significantly influences the reflective writing skills of kindness experiences among fifth-grade elementary students. This study recommends further exploration of the broader and more extensive applications of the Gibb’s model in other learning aspects.

Keywords: Gibb's Model, Reflective Writing, Kindness Experience.