Kontribusi Literasi Digital, Literasi Informasi, dan Berpikir Kreatif Terhadap Kompetensi Elektronika Digital Siswa SMK Pada Kompetensi Keahlian Teknik Elektro

Contribution of Digital Literacy, Information Literacy, and Creative Thinking to the Digital Electronics Competence of Vocational School Students in Electrical Engineering Expertise Competence

Kholis, Nur. 2018. Kontribusi Literasi Digital, Literasi Informasi, dan Berpikir Kreatif Terhadap Kompetensi Elektronika Digital Siswa SMK Pada Kompetensi Keahlian Teknik Elektro. Disertasi, Program Studi Pendidikan Vokasi, Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Bambang Suprianto, M.T. dan (II) Prof. Dr. Munoto, M.Pd.

Kata-kata Kunci: literasi digital, literasi informasi, berpikir kreatif, kompetensi elektronika digital, validitas, reliabilitas, structural equation modelling, goodness of fit.

Penelitian ini bertujuan: (1) menganalisis dan mensintesis tingkat kontribusi antara literasi digital secara langsung terhadap kompetensi elektronika digital, (2) tingkat kontribusi antara literasi informasi secara langsung terhadap kompetensi elektronika digital, (3) tingkat kontribusi antara literasi digital secara langsung terhadap berpikir kreatif, (4) tingkat kontribusi antara literasi informasi secara langsung terhadap berpikir kreatif, (5) tingkat kontribusi antara berpikir kreatif secara langsung terhadap kompetensi elektronika digital, (6) tingkat kontribusi antara literasi digital secara tidak langsung terhadap kompetensi elektronika, dan (7) tingkat kontribusi antara literasi informasi secara tidak langsung terhadap kompetensi elektronika digital pada siswa SMK di wilayah Jawa Timur.

Penelitian ini merupakan penelitian ex-post facto, yakni gabungan sebab-akibat yang tidak dilakukan perubahan atau perlakuan oleh peneliti. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kausal. Jumlah populasi 24 sekolah yakni SMKN dan SMKS di wilayah Jawa Timur, jumlah sampel yang digunakan 836 siswa.

Sejalan dengan tujuan, diperoleh hasil penelitian: (1) literasi digital memiliki kontribusi secara signifikan dan positif terhadap kompetensi elektronika digital, telah dibuktikan pada nilai p-value 0,035<0,10 dan nilai Path coefficient 0,087, (2) literasi informasi memiliki kontribusi secara signifikan dan positif terhadap kompetensi elektronika digital, telah dibuktikan nilai p-value 0,098<0,10 dan nilai Path coefficient sebesar 0,068, (3) literasi digital memiliki kontribusi secara signifikan dan positif terhadap berpikir kreatif, telah dibuktikan nilai p-value 0,003<0,10 dan nilai Path coefficient sebesar 0,051, (4) literasi informasi memiliki kontribusi secara signifikan dan positif terhadap berpikir kreatif, telah dibuktikan pada nilai p-value 0,077<0,10 dan nilai Path coefficient sebesar 0,072, (5) berpikir kreatif memiliki kontribusi secara signifikan dan positif terhadap kompetensi elektronika digital, telah dibuktikan pada nilai p-value 0,005<0,10 dan nilai Path coefficient sebesar 0,097, (6) literasi digital berkontribusi signifikan terhadap kompetensi Elektronika Digital melalui berpikir kreatif, hal ini dibuktikan dari nilai P-Value 0,062<0,10, dan (7) literasi informasi berkontribusi signifikan terhadap kompetensi Elektronika Digital melalui berpikir kreatif, hal ini dibuktikan nilai P-Value 0,085<0,10, dengan nilai koefisien jalur 0,007. Sedangkan model dan data selaras dibuktikan dengan nilai RSMR 0.058<0.080, GoF menghasilkan 0.076 tergolong Gof kecil. 

Kholis, Nur. 2018. Contribution of Digital literacy, information literacy, and creative thinking to the Digital Electronics competence of vocational school students in electrical engineering expertise competence. Dissertation, Program Studi Pendidikan Vokasi, Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Bambang Suprianto, M.T. dan (II) Prof. Dr. Munoto, M.Pd.

Keywords: digital literacy, information literacy, creative thinking, digital electronics competence, validity, reliability, structural equation modeling, the goodness of fit.

This study aims: (1) to analyze and synthesize the level of contribution between digital literacy directly to digital electronics competence, (2) the level of contribution between information literacy directly to digital electronics competence, (3) the level of contribution between digital literacy directly to creative thinking, (4) the level of contribution between information literacy directly to creative thinking, (5) the level of contribution between creative thinking directly to, (6) the level of contribution between digital literacy indirectly to electronic competence, and (7) the level of contribution between information literacy indirectly to digital electronics competence in vocational school students in East Java.

This study is an ex-post-facto study, which is a combination of causes and effects t researchers do not make changes or treatments. The type of research used is causal research. The total population of 24 schools, namely SMKN and SMKS in East Java, the number of samples used was 836 students.

In line with the objectives, the research results obtained: (1) digital literacy has a significant and positive contribution to digital electronics competence, has been proven at p-value 0.035<0.10 and Path coefficient value 0.087, (2) information literacy has a significant and positive contribution to digital electronics competence, has been proven p-value 0.098<0.10 and Path coefficient value of 0.068, (3) digital, p-value of 0.003<0.10 and Path coefficient value of 0.051, (4) Information Literacy has a significant and positive contribution to creative thinking, has been proven at p-value of 0.077<0.10 and Path coefficient value of 0.072, (5) creative thinking has a significant and positive contribution to the competence of digital electronics, has been proven at p-value of 0.005<0.10 and Path coefficient value of 0.097, (6) digital literacy contributes significantly to the ability of digital electronics competence theory through creative thinking, This is evidenced by the value of P-Value 0.062<0.10, and (7) Information Literacy contributes significantly to the competence of Digital electronics through creative thinking, This is evidenced by the value of P-Value 0.085<0.10, with the value of the path coefficient of 0.007. While the model and data are aligned as evidenced by the value of RSMR 0.058<0.080, GoF produces 0.076 classified as small GoF.