Penelitian ini bertujuan menghasilkan perangkat pembelajaran yang layak untuk mata pelajaran instalasi penerangan listrik dengan menerapkan model pembelajaran SSCS yang mengacu pada indikator kelayakan seperti kualitas, kepraktisan dan keefektifan perangkat pembelajaran yang dikembangkan.

Penelitian menggunakan metode R&D yang dimodifikasi sehingga dapat dilakukan menjadi empat tahap, yakni studi pendahuluan, merancang perangkat pembelajaran, validasi dan revisi, uji coba produk dan revisi siswa kelas XI TITL 1 SMKN 1 Sidoarjo.

Hasil kevalidan produk yang dikembangkan meliputi: (1) silabus IPL model SSCS sebesar 3,6 dengan skor satu sampai empat memiliki kriteria sangat layak digunakan; (2) RPP IPL model SSCS sebesar 3,7 dengan skor satu sampai empat memiliki kriteria sangat layak digunakan; (3) LKS IPL model SSCS sebesar 3,6 dengan skor satu sampai empat memiliki kriteria sangat layak digunakan; (4) bahan ajar siswa IPL model SSCS sebesar 3,7 dengan skor satu sampai empat memiliki kriteria sangat layak digunakan.

Hasil kepraktisan produk yang dikembangkan ditinjau keterlaksanaan pembelajaran IPL model SSCS memiliki rata-rata skor sebesar 3.1 antara skor satu sampai empat dengan kriteria sangat baik. Sedangkan hasil respon guru terhadap perangkat pembelajaran IPL model SSCS sebesar 81,25% memperoleh respon positif dari para responden, menunjukkan bahwa produk ini diterima secara positif.

Hasil keefektifan perangkat pembelajaran meliputi: (1) Respon siswa terhadap pembelajaran IPL model SSCS sebesar 81,46% memperoleh respon positif dari para responden; (2) rata-rata skor kompetensi sikap IPL sebesar 88,13 antara 75 sampai 100 sehingga nilai di atas KKM dengan kriteria baik;  (3) skor kompetensi pengetahuan IPL memiliki kriteria penilaian antara 1 sampai 100 dianalisis menggunakan uji ststistik paired sample t-test memperoleh rata-rata pretest sebesar 67,93, sedangkan rata-rata posttest 86,28  signifikansi 0,00 sehingga dapat disimpulkan kompetensi pengetahuan IPL model SSCS di atas KKM dengan kriteria tuntas; (4) skor keterampilan IPL memiliki kriteria penilaian antara 75 sampai 100 dianalisis menggunakan uji statistik one sample t-test memperoleh rata-rata 86,90 signifikansi 0,00 sehingga dapat disimpulkan kompetensi keterampilan IPL di atas KKM dengan kriteria tuntas; (5) skor keterampilan berpikir kritis memiliki kriteria 75 sampai 100 menggunakan uji statistik one sample t-test memperoleh rata-rata 81,63 signifikansi 0,00 sehingga dapat disimpulkan kompetensi keterampilan berpikir kritis siswa di atas KKM dengan kriteria tuntas.

Kata kunci: Perangkat Pembelajaran, SSCS, Kompetensi, Berpikir Kritis.

This study aims to produce appropriate learning devices for electric lighting installation subjects by applying the SSCS learning model that refers to feasibility indicators such as quality, practicality and effectiveness of the learning device developed.

The validity results of the products developed include: (1) IPL syllabus SSCS model of 3.6 with a score of one to four has a very feasible criteria to use;  (2) IPL RPP SSCS model of 3.7 with a score of one to four has very feasible criteria to use; (3) IPL LKS SSCS models of 3.6 with a score of one to four have very feasible criteria to use; (4) teaching materials for IPL students of SSCS models of 3.7 with a score of one to four have very feasible criteria to use.

The results of the practicality of the product being developed were reviewed in terms of the feasibility of learning the SSCS IPL model having an average score of 3.1 between scores one to four with very good criteria. While the results of the teacher's response to the IPL learning tool SSCS model of 81.25% received a positive response from the respondents, indicating that this product was received positively.

The results of the effectiveness of learning tools include: (1) The students' response to the IPC learning SSCS model of 81.46% received a positive response from the respondents; (2) the average IPL attitude competency score of 88.13 between 75 to 100 so that the value is above the KKM with good criteria; (3) IPL knowledge competency score has an assessment criteria between 1 to 100 analyzed using statistical test paired sample t-test obtained an average pretest of 67.93, while the average posttest was 86.28 significance of 0.00 so that it can be concluded knowledge competency IPL SSCS model above KKM with complete criteria;  (4) IPL skill scores have assessment criteria between 75 to 100 analyzed using the one sample t-test statistical test to obtain an average of 86.90 significance of 0.00 so that it can be concluded that the competence of IPL skills above the KKM with complete criteria;  (5) the score of critical thinking skills has a criterion of 75 to 100 using the statistical test one sample t-test an average of 81.63 significance 0.00 so that it can be concluded the competency of critical thinking skills of students above the KKM with complete criteria.

Keywords: Learning Tools, SSCS, Competence, Critical Thinking.