DINAMIKA RESILIENSI MAHASISWA SEMESTER AKHIR PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

DYNAMICS OF RESILIENCE AMONG FINAL-SEMESTER STUDENTS IN THE GUIDANCE AND COUNSELING STUDY PROGRAM AT SURABAYA STATE UNIVERSITY

Mahasiswa tingkat akhir berada di bawah tekanan akademik dan psikologis yang besar ketika menyelesaikan tugas akhir sarjana mereka, yang dapat memengaruhi kesejahteraan psikologis serta menghambat keberlanjutan studi. Dalam kondisi tersebut, mahasiswa perlu membangun resiliensi agar mampu merespons secara positif dan tetap berhasil dalam studinya meskipun menghadapi berbagai kesulitan. Penelitian-penelitian sebelumnya mengenai resiliensi mahasiswa sebagian besar berfokus pada hasil resiliensi secara umum atau memandang resiliensi sebagai karakteristik pribadi yang relatif stabil. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengungkap bagaimana resiliensi termanifestasi dalam proses yang dinamis pada mahasiswa semester akhir Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Negeri Surabaya. Penelitian ini menggunakan desain deskriptif kualitatif dengan teknik purposive sampling terhadap lima mahasiswa semester akhir. Pengalaman pribadi mahasiswa dalam menghadapi tekanan akademik, gangguan emosional, serta strategi adaptif selama proses penyusunan skripsi digali melalui wawancara. Analisis tematik dilakukan untuk mengidentifikasi pola-pola dalam data yang berkaitan dengan faktor-faktor pembentuk resiliensi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa resiliensi mahasiswa bersifat dinamis dan berkembang melalui interaksi yang berkelanjutan antara faktor internal dan eksternal. Temuan ini memperluas kajian resiliensi yang ada dengan menyoroti sifat resiliensi yang fluktuatif dan kontekstual selama fase penyelesaian skripsi. Aspek yang paling menantang adalah regulasi emosi dan kontrol impuls ketika mahasiswa berada dalam kondisi ketidakamanan akademik. Namun demikian, harapan, dukungan sosial, dan efikasi diri berperan penting dalam mempertahankan resiliensi mahasiswa di tengah tekanan akademik yang tinggi. Seiring waktu, mahasiswa mampu memaknai secara positif berbagai kesulitan yang mereka alami, yang kemudian mendorong berkembangnya kapasitas adaptif. Hasil ini menunjukkan bahwa resiliensi pada mahasiswa semester akhir bukanlah ketiadaan stres, melainkan kemampuan untuk mengembangkan respons emosional yang memadai dalam menghadapi kesulitan akademik. Temuan ini juga menegaskan pentingnya layanan bimbingan dan konseling di perguruan tinggi dalam mendukung pengembangan regulasi emosi, efikasi diri, dan resiliensi guna meningkatkan performa akademik mahasiswa.

Kata Kunci: Resiliensi, Mahasiswa Semester Akhir, Stres Akademik, Studi Kualitatif, Bimbingan Dan Konseling.

The last grade students are under much pressure academically and psychologically when completing their final undergraduate project, which may affect their psychological happiness and impede the continuation of their academic. Under these circumstances, students need to build resilience so they can respond positively and succeed in their studies despite many difficulties. Previous studies on student resilience have largely focused on general resilience outcomes or treated resilience as a relatively stable personal characteristic. The purpose of this study is to discover how resilience manifests in the dynamic process among final-year university students in the Guidance and Counseling Program at Universitas Negeri Surabaya. For this research, a qualitative descriptive design was used following a purposive selection of five final year students. Personal experiences of students in coping with academic pressure, emotional disturbance, and adaptive strategies in the process of thesis writing were included by means of interviews. Thematic analysis was done, and patterns in the data were sought concerning factors towards resilience. Results suggest that student resilience is dynamic and evolves through ongoing internal-external transactions. This finding extends existing resilience studies by highlighting the fluctuating and situational nature of resilience during the thesis completion phase. The most difficult parts seem to be emotional regulation and impulse control during times of academic insecurity. But hope, social support, and self-efficacy were instrumental in their resilience in the face of high academic pressure. Over time, students derived positive meaning from their hardships, which facilitated the development of adaptive capacity. These results indicate that resilience in final year students is not the lack of stress, but to develop adequate emotional responses in order to address academic difficulties. The findings also underscore the significance of guidance and counseling services in higher education for promoting emotional regulation, self-efficacy, and resilience development in students’ academic performance.

Keywords: Resilience; Final-Year Students; Academic Stress; Qualitative Study; Guidance And Counseling.