ANALISIS EFEKTIFITAS MODEL-MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENTASI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI PESERTA DIDIK BERBASIS MATRIKS LEVEL PENSKORAN TOULMIN'S ARGUMENTATION PATTERN (TAP) PADA PEMBELAJARAN FISIKA

ANALYSIS OF THE EFFECTIVENESS OF ARGUMENTATION LEARNING MODELS FOR INCREASING STUDENTS' ARGUMENTATION SKILLS BASED ON SCORING MATRIX LEVELS OF TOULMIN'S ARGUMENTATION PATTERN (TAP) IN PHYSICS LEARNING

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas model-model pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan argumentasi peserta didik. Efektifitas ini berupa peningkatan level argumentasi peserta didik dari sebelum diterapkan model pembelajaran sampai setelah diterapkan model pembelajaran. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kepustakaan, yaitu penelitian yang data atau objek penelitiannya diperoleh melalui berbagai informasi kepustakaan seperti jurnal, buku, ensiklopedia, dan kepustakaan sejenis. Sumber data yang digunakan oleh penelitian ini adalah data sekunder. Metode analisis data penelitian ini adalah metode analisis deskriptif, yaitu penguraian data yang diperoleh secara teratur kemudian diberikan pemahaman dan penjelasan agar pembaca mampu memahami isi dari data yang diperoleh dengan baik. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa rata-rata kemampuan argumentasi peserta didik menggunakan matriks penskoran Toulmin’s Argumentation Pattern sebelum diterapkan model pembelajaran berada pada level 1-2. Setelah diterapkan pembelajaran dan diukur kembali kemampuan argumentasinya menunjukkan level 3-4 meskipun pada satu model pembelajaran masih menunjukkan level 2. Terdapat dua model pembelajaran yang paling baik untuk diterapkan dalam meningkatkan kemampuan argumentasi peserta didik. Pertama model inquiry dengan model pembelajaran Argument Based Science Inquiry (ABSI) dengan peningkatan 2 level setelah diterapkan pembelajaran dengan kategori nilai n-gain tinggi. Kedua Argument-Driven Inquiry (ADI) dengan peningkatan 2 level setelah diterapkan pembelajaran dengan kategori nilai n-gain sedang. Kedua model tersebut mampu meningkatkan kemampuan argumentasi peserta didik hingga level 4 dimana setelah diterapkan pembelajaran peserta didik mampu menyusun argumen dengan disertai sanggahan yang bersifat kondisional dan sanggahan mulai terlihat jelas.

This study aims to determine the effectiveness of learning models in improving students' argumentation skills. This effectiveness is in the form of increasing the level of argumentation of students from before applying the learning model until after the learning model is applied. The type of research used is library research, that is research in which data or research objects are obtained through various library information such as journals, books, encyclopedias, and similar literature. The data source used by this research is secondary data. This research data analysis method is a descriptive analysis method, which is the decomposition of data obtained regularly and then given an understanding and explanation so that the reader can understand the contents of the data obtained properly. Based on the results of the study, it was found that the average argumentation skill of students using the scoring matrix Toulmin's Argumentation Pattern before applying the learning model was at level 1-2. After applying learning and re-measuring the skill of argumentation shows level 3-4 although in one learning model still shows level 2. Two learning models are best to be applied to improving students' argumentation skills. First the inquiry model with the Argument Based Science Inquiry (ABSI) learning model with an increase of 2 levels after learning is applied with a high n-gain value category. Second, Argument-Driven Inquiry (ADI) with an increase of 2 levels after applying learning with a moderate n-gain value category. Both of these models can improve students' argumentation skill to level 4 where after learning the students can formulate arguments accompanied by a conditional rebuttal and the rebuttal begins to be seen.