Pengembangan Model Problem Based Learning dengan  Pendekatan Ideal Problem Solving untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis  dan Pemahaman Bacaan  pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris bagi Siswa Kelas X di SMKN 1 Blega Bangkalan 

Development of a Problem Based Learning Model with an IDEAL Problem Solving Approach to Improve Critical Thinking Skills and Reading Comprehension in English Subjects for X Grade Students at SMK 1 Blega Bangkalan

ABSTRAK

Iskandar, Nurul, 2020. Pengembangan Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Ideal Problem Solving untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Pemahaman Bacaan.  pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris bagi Siswa Kelas X  di SMKN 1 Blega Bangkalan. Disertasi, Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Surabaya. Promotor: Prof. Dr. Mustaji, M.Pd dan Co. Promotor: Dr. Miftakhul Jannah, M.Si., Psikolog.

Kata-kata Kunci: Model Problem Based Learning, IDEAL Problem Solving, Berpikir kritis, Pemahaman bacaan, dan Bahasa Inggris.

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan model pembelajaran yang layak, praktis, dan efektif. Pengembangan model pembelajaran ini mengintegrasikan model Problem Based Learning dengan pendekatan IDEAL Problem solving (PBL IDEAL). PBL IDEAL adalah Sebuah model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan IDEAL Problem Solving dirancang untuk membantu siswa dalam memahami bagian atau komponen penyelesaian masalah dengan melalui tahapan pemecahan masalah (problem solving) yang digunakan untuk meningkatkan berpikir kritis dan pemahaman bacaan siswa pada mata pelajaran bahasa inggris. Dengan kemampuan memecahkan masalah, siswa dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan pemahaman bacaan pada mata pelajaran bahasa Inggris.

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian dan pengembangan. Tahapan desain intruksional menggunakan Dick and Carey model. Instrumen yang digunakan dalam mengumpulkan data yaitu (1) wawancara digunakan untuk memperoleh informasi langsung tentang kondisi dilapangan. (2) angket digunakan untuk memperoleh data kelayakan produk pengembangan. (3) observasi digunakan untuk memperoleh data kepraktisan produk pengembangan, (4) tes digunakan untuk memperoleh data keefektifan produk pengembangan. Uji kelayakan model dan prangkat pendukung menggunakan angket yang berikan kepada dua ahli, tiga siswa dalam evaluasi individu, dan sepuluh siswa pada evaluasi kelompok kecil.  Uji kepraktisan model dilakukan pada uji coba lapangan melalui pengamatan dua orang praktisi menggunakan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Uji efektifitas dilakukan melalui pretest dan posttest selama pelaksanaan uji lapangan. Teknik  analisis data diolah menggunakan Microsoft Excel dan Statistical Package for the Sosial Sciences (SPSS). Subjek penelitian yaitu 31 siswa Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Blega, kelas X, program keahlian Akuntasi dan Keuangan Lembaga (AKL)  pada mata pelajaran bahasa Inggris.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa model PBL IDEAL memiliki (1) kriteria kelayakan. dengan perolehan skor 94%.(sangat baik), (2) kepraktisan model menunjukkan tingkat keterlaksanaan  pembelajaran 100%.(sangat baik),  (3) keefektifan dapat diketahui nilai probabilitas pada berpikir kritis  adalah sebesar 0,000 < 0,05, sedangkan nilai probabilitas pada pemahaman bacaan adalah sebesar 0,000 < 0,05. Dari hasil probabilitas ini, maka disimpulkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara pretest dan posttest pada berpikir kritis maupun pemahaman bacaan. Dapat disimpulkan bahwa model PBL IDEAL layak, praktis, dan efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan pemahaman bacaan pada mata pelajaran bahasa Inggris.

ABSTRACT

Iskandar, Nurul, 2020. Development of a Problem Based Learning Model with an IDEAL Problem Solving Approach to Improve Critical Thinking Skills and Reading Comprehension in English Subjects for X Grade Students at SMK 1 Blega Bangkalan. Dissertation, Educational Technology Program, Postgraduate Program, Universitas Negeri Surabaya. Promotor: Prof. Dr. Mustaji, M.Pd and Co. Promotor: Dr. Miftakhul Jannah, M.Si., Psikolog.

Keywords: Problem Based Learning Model, IDEAL Problem Solving, Critical Thinking, Reading Comprehension, and English

This study aims to produce an instructional model that is feasible, practical, and effective. The development of this instructional model integrates the Problem Based Learning model with the IDEAL Problem solving (PBL IDEAL) approach. PBL IDEAL is a problem-based learning model with the IDEAL Problem Solving approach designed to help students understand the parts or components of problem solving with problem solving stages which are used to improve students' critical thinking and reading comprehension in English subject. Students can improve their thinking skills and reading comprehension in English subjects with the ability to solve problem.

The research design used in this research is research and development. Instructional design procedures using the Dick and Carey model. The instruments used in collecting data were (1) interview to obtain direct information about conditions in the field. (2) a questionnaire is used to obtain data on the feasibility of product development. (3) observation is used to obtain data on the practicality of development products, (4) test is used to obtain data on the effectiveness of development products. The feasibility of the model and supporting devices using a questionnaire given to two experts, three students in one to one evaluations, and ten students in small group evaluations. The practicality was carried out in the two teachers as observer in the field trial. The effectiveness was carried out through the pretest and posttest in the formative evaluastion. Data analysis techniques were processed using Microsoft Excel and Statistical Package for Social Sciences (SPSS). The research subjects were 31 students of Vocational High School 1 Blega, grade tenth, the Accounting and Financial Institution (AKL) program in English.

The results showed that the PBL IDEAL model has (1) eligibility criteria. with a score of 94%. (very good), (2) the practicality model shows a 100% level of learning implementation. (very good), (3) the effectiveness can be seen that the probability value of critical thinking is 0.000 <0.05, while the probability value on reading comprehension is 0.000 <0.05. From the results of this probability, it is concluded that there is a significant difference between the pretest and posttest in critical thinking and reading comprehension. It can be argued that the PBL IDEAL model is feasible, practical, and effective for improving critical thinking skills and reading comprehension in English subjects.