PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI PENCEMARAN LINKUNGAN

APPLICATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT’S CRITICAL THINKING SKILLS ON ENVIROMENTAL POLLUTION MATERIAL

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran IPA, kemampuan berpikir kritis, dan respon peserta didik setelah diterapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi pencemaran lingkungan. Design penelitian yang digunakan adalah Pre-Experimental Design dengan jenis penelitian kuantitatif. Rancangan penelitian yang digunakan adalah One-Group Pretest-Posttest Design. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 8 Surabaya dengan subyek dari kelas VII-D. Kemampuan berpikir kritis pada penelitian ini menggunaka 5 aspek berpikir kritis dari Robert H. Ennis. Teknik pengumpulan data menggunakan tiga metode yaitu observasi, tes, dan angket. Hasil penelitian mendeskripsikan bahwa pelaksanaan pembelajaran inkuiri terbimbing yang dilaksanakan selama tiga kali pertemuan terlaksana dengan kriteria sangat baik. Diketahui hasil peningkatan kemampuan berpikir kritis melalui uji analisis n-gain meningkat dengan kriteria sedang. Hasil respon peserta didik terhadap pembelajaran mendapatkan respon yang baik.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing, Kemampuan Berpikir Kritis, Pencemaran Lingkungan

This study aims to describe the implementation of science learning, critical thinking skills, and students' responses after applying the guided inquiry learning model to environmental pollution materials. The research design used is Pre-Experimental Design with a type of quantitative research. The research design used is One-Group Pretest-Posttest Design. The research was conducted at SMP Negeri 8 Surabaya with subjects from class VII-D. The critical thinking skills in this study use 5 aspects of critical thinking from Robert H. Ennis. The data collection technique uses three methods, namely observation, test, and questionnaire. The results of the study describe that the implementation of guided inquiry learning which was carried out during three meetings was carried out with very good criteria. It is known that the results of improving critical thinking skills through the n-gain analysis test  increased with moderate criteria. The results of students' responses to learning received a good response.

Keywords: Guided Inquiry Learning Model, critical thinking skills, environmental pollution