Pengembangan Media G-Mag (Geometry Imagination) Terhadap Kemampuan Mengenal Konsep Segitiga dan Persegi Pada Anak Usia 5-6 Tahun

 The Development of G-Mag (Geometry Imagination) Media on the Ability to Recognize Triangle and Square Concepts in Children Aged 5–6 Years

 Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya media pembelajaran dan belum adanya meteri yang mendukung pemahaman anak usia dini terhadap konsep bentuk segitiga dan persegi. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media G-Mag (Geometry Imagination) dalam meningkatkan kemampuan anak usia 5-6 tahun mengenai validitas dan efektivitasnya. Metode yang digunakan adalah metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implement, Evaluate). Subjek penelitian adalah 15 anak usia 5-6 tahun di TK Khadijah, Surabaya. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan observasi, serta analisis data menggunakan rumus Wilcoxon Match Pairs Test.

         Media G-Mag (Geometry Imagination) dirancang dalam bentuk menara geometri memiliki dimensi ukuran 35 cm x 8 cm dengan ketebalan setiap bentuk balok geometri 1 cm dilengkapi dengan alat bermain seperti dadu warna dan dadu geometri. Uji validitas oleh ahli materi dan ahli media menunjukkan bahwa media G-Mag (Geometry Imagination) layak digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Asymp. Sig (2-tailed) sebesar 0.001< 0.05 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan uraian tersebut, media G-Mag (Geometry Imagination) efektif dalam meningkatkan kemampuan anak mengenal konsep bentuk segitiga dan persegi.

       Pemahaman anak mengalami peningkatan karena adanya kegiatan yang dilakukan secara berulang, sehingga anak mulai mampu mengenali dan mengelompokkan bentuk-bentuk seperti segitiga sama sisi, segitiga siku-siku, persegi, serta persegi panjang. Temuan ini menunjukkan bahwa media G-Mag (Geometry Imagination) berpeluang untuk diintegrasikan ke dalam kurikulum pendidikan anak usia dini dan memiliki potensi untuk diterapkan dalam penelitian maupun pembelajaran konsep abstrak lainnya, seperti pengenalan warna primer dan sekunder.

    This research is motivated by the lack of learning media and the absence of materials that support early childhood understanding of triangle and square shapes. The purpose of this study is to develop G-Mag (Geometry Imagination) media to enhance the abilities of children aged 5–6 years, particularly in terms of its validity and effectiveness. The method used is Research and Development (R&D) with the ADDIE model (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). The research subjects were 15 children aged 5– 6 years at Khadijah Kindergarten, Surabaya. Data collection techniques included questionnaires and observations, while data analysis was carried out using the Wilcoxon Matched Pairs Test.

       The G-Mag (Geometry Imagination) media is designed in the form of a geometry tower with dimensions of 35 cm x 8 cm and a thickness of 1 cm for each geometric block, equipped with play tools such as a color die and a geometry die. Validity tests conducted by material and media experts indicated that G-Mag (Geometry Imagination) is feasible for use. The results showed an Asymp. Sig (2-tailed) value of 0.001 < 0.05, indicating that H0 is rejected and Ha is accepted. Based on these findings, the G-Mag (Geometry Imagination) media is effective in improving children’s ability to recognize triangle and square shapes.

     Children’s understanding improved due to the repetitive nature of the activities, allowing them to begin identifying and classifying shapes such as equilateral triangles, right-angled triangles, squares, and rectangles. These findings suggest that G-Mag (Geometry Imagination) has the potential to be integrated into the early childhood education curriculum and could also be applied in research or the teaching of other abstract concepts, such as the introduction of primary and secondary colors.