Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP), Minat Mengajar, dan Prestasi Belajar terhadap Kesiapan Menjadi Guru bagi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi

The Effect of Introduction to School Fields (PLP), Teaching Interest, and Learning Achievement on Readiness to Become a Teacher for Economic Education Students

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengenalan lapangan persekolahan (PLP), minat mengajar, dan prestasi belajar terhadap kesiapan menjadi guru bagi mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi angkatan 2017 Unesa. Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian eksplanasi dengan pendekatan kuantitatif. Adapun populasi penelitian ini adalah mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi angkatan 2017 Unesa yang berjumlah 83 mahasiswa. Pengumpulan data menggunakan kuesioner dan IPK terakhir yang diperoleh dari Tata usaha (TU) Fakultas Ekonomi Unesa. Adapun teknik analisis data yang digunakan pada peneliatian ini menggunakan analisis regresi linier berganda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Terdapat pengaruh positif signifikan pada variabel pengenalan lapangan persekolahan (PLP) terhadap kesiapan menjadi guru (2) Terdapat pengaruh positif signifikan pada variabel minat mengajar terhadap kesiapan menjadi guru, dan (3) Tidak Terdapat pengaruh positif signifikan pada variabel prestasi belajar terhadap kesiapan menjadi guru bagi mahasiswa prodi pendidikan ekonomi angkatan 2017 Unesa. 

This study aims to determine the effect of the introduction of the school field (PLP), interest in teaching, and learning achievement on readiness to become a teacher for students of the 2017 Unesa Economic Education Study Program. The type of research used is an explanatory research type with a quantitative approach. The population of this study were students of the 2017 Unesa economic education study program, totaling 83 students. Collecting data using a questionnaire and the latest GPA obtained from the Administration (TU) of the Faculty of Economics, Unesa. The data analysis technique used in this research uses multiple linear regression analysis. The results showed that (1) There was a significant positive effect on the variable introduction of the school field (PLP) on readiness to become a teacher (2) There was a significant positive effect on the variable of teaching interest on readiness to become a teacher, and (3) There was no significant positive effect on the variable learning achievement on readiness to become a teacher for students of the 2017 Unesa economic education study program