PENERAPAN VIDEO INTERAKTIF DENGAN PENDEKATAN PROBLEM-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI SMKN KASIMAN

APPLICATION OF INTERACTIVE VIDEO USING A PROBLEM-BASED LEARNING APPROACH TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES IN ACCOUNTING SUBJECTS AT KASIMAN VOCATIONAL SCHOOL

ABSTRAK

Widiasri, Nurisna. Penerapan Video Interaktif dengan Pendekatan Problem-Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Akuntansi di SMKN Kasiman. Tesis. Surabaya. Sekolah Pascasarjana. 2025

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keefektifan penerapan video interaktif dengan pendekatan problem based learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi di SMKN Kasiman. Metode yang digunakan adalah penelitian quasi experimental dengan desain nonequivalent control group, yang melibatkan dua kelompok: kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan media interaktif dalam penerapan PBL, sementara kelas kontrol menerapkan PBL tanpa media interaktif. Instrumentasi penelitian mencakup lembar keterlaksanaan pembelajaran, angket respon siswa terhadap video interaktif, serta alat penilaian untuk ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Sampel terdiri dari 34 siswa pada kelas eksperimen dan 35 siswa kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran akuntansi dengan video interaktif pada pendekatan PBL menunjukkan keberhasilan yang sangat baik, dengan tingkat penerapan mencapai 95,75%. Rata-rata skor respon siswa terhadap video interaktif juga sangat baik, mencapai 93%. Analisis korelasi menunjukkan signifikansi yang kuat: respon siswa terkait video interaktif  berkorelasi dengan hasil belajar pada ranah kognitif (0,000), psikomotor (0,000), afektif  (0,001). Dengan α=5%, semua hasil menunjukkan  bahwa ada hubungan antara respon siswa terhadap video interaktif dengan hasil belajar siswa kognitif, psikomotor dan afektif. Selanjutanya, menggunkan t-test, ditemukan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,002,  yang menunjukkan perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kognitif siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Rata- rata hasil belajar ranah psikomotor di kelas eksperimen adalah 3,38 sedangkan kelas kontrol 3,15, menunjukkan bahwa kelas eksperimen lebih unggul. Rata-rata hasil belajar ranah afektif juga lebih tinggi di kelas eksperimen yaitu 3,32 dibandingkan 3,15 di kelas kontrol. Secara keseluruhan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan video interaktif dalam pembelajaran Akuntansi dengan pendekatan PBL memiliki pengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa di semua ranah yang dianalisis.

Kata-kata Kunci : efektifitas, penerapan, problem based learning, respon, , video interaktif

ABSTRACT

Widiasri, Nurisna. Application of Interactive Video with a Problem-Based Learning Approach to Improve Student Learning Outcomes in Accounting Subjects at Kasiman Vocational School. Thesis. Surabaya. Graduate School. 2025

This research aims to analyze the effectiveness of implementing interactive videos with a problem based learning (PBL) approach to improve student learning outcomes in Accounting subjects at Kasiman Vocational School. The method used was quasi-experimental research with a nonequivalent control group design, involving two groups: the experimental class and the control class. The experimental class uses interactive media in implementing PBL, while the control class applies PBL without interactive media. Research instrumentation includes learning implementation sheets, student response questionnaires to interactive videos, as well as assessment tools for the cognitive, affective and psychomotor domains. The sample consisted of 34 students in the experimental class and 35 students in the control class. The research results show that the application of accounting learning with interactive videos in the PBL approach shows very good success, with an implementation rate reaching 95.75%. The average student response score to interactive videos is also very good, reaching 93%. Correlation analysis shows strong significance: student responses regarding interactive videos correlate with learning outcomes in the cognitive (0.000), psychomotor (0.000), affective (0.001) domains. With α=5%, all results show that there is a relationship between student responses to interactive videos and cognitive, psychomotor and affective student learning outcomes. Furthermore, using the t-test, a significance value (2-tailed) of 0.002 was found, which shows a significant difference between the cognitive learning outcomes of experimental class and control class students. The average learning outcome in the psychomotor domain in the experimental class was 3.38 while the control class was 3.15, indicating that the experimental class was superior. The average learning outcomes in the affective domain were also higher in the experimental class, namely 3.32 compared to 3.15 in the control class. Overall, it can be concluded that the use of interactive videos in learning Accounting with a PBL approach has a positive influence on improving student learning outcomes in all domains analyzed.

Keywords: effectiveness, application, problem based learning, response, interactive video