Analisis Butir Soal Penilaian Tengah Semester Menggunakan Model Rasch Pada Mata Pelajaran Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Di SMK Negeri 5 Surabaya

Analysis of Mid-Semester Assessment Items Using the Rasch Model in the Subject of Chassis Maintenance and Light Vehicle Power Transfer at SMK Negeri 5 Surabaya

Pendidikan merupakan unsur yang sangat penting dalam mengembangkan potensi diri setiap manusia. Dalam dunia pendidikan, pembelajaran terdiri dari tiga tahap, yakni perencanaan, pelaksanaan, evaluasi. Evaluasi bertujuan untuk mengidentifikasi upaya yang telah dilakukan dalam proses pembelajaran yang dilakukan dengan baik atau tidak. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, proses evaluasi perlu dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan guna mengetahui prosedur evaluasi pembelajaran yang baik. Soal sebagai alat evaluasi dikatakan mempunyai kualitas baik apabila mempunyai validitas, reliabilitas. Maka dalam Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) dilakukan analisis butir soal yang bertujuan untuk mengetahui validitas, reliabilitas, indeks kesulitan soal, dan indeks daya beda.

Penelitian ini tergolong penelitian expost facto dengan pendekatan deskriptif kuantitatif menggunakan model rasch untuk menganalisis validitas, reliabilitas, indeks kesulitan soal, dan indeks daya beda. Data penelitian diperoleh dari hasil Penilaian Tengah Semester (PTS) kelas XI Teknik Manajemen dan Perawatan Otomotif (TMPO) 1 dan 2 yang terdiri dari 15 butir soal pilihan ganda. Hasil jawaban dari peserta didik jika benar maka mendapat nilai 1 dan jika salah maka mendapat nilai 0. Data penelitian dilakukan analisis pada software Winstep 3.08.1.

Hasil Penelitian dari uji validator menunjukkan bahwa instrumen butir soal sangat valid. Sedangkan dari hasil analisis winstep nilai logit dari person atau measure sebesar 0.13 dan nilai item measure sebesar 0 yang artinya nilai person measure lebih besar dari item measure. Dapat dinyatakan bahwa abilitias siswa cenderung lebih tinggi dibanding tingkat kesulitan soal. Sementara itu item reliability sebesar 0.94 dan person reliability sebesar 0.49 dan Alpha Cronbach sebesar 0.81. dari nilai tersebut dapat disimpulkan bahwa tingkat konsistensi jawaban siswa adalah cukup tinggi dan kualitas instrumen butir soal memiliki nilai reliabilitas sebesar 0.94. Pada tabel item misfit order terdapat 8 butir soal yang kurang memenuhi syarat korelasi sehingga dapat dimungkinkan adanya butir soal yang mungkin mudah ditebak oleh peserta didik karena ada kesamaan karakteristik dari butir soal. Butir soal nomor 2 memiliki indeks kesulitan yang tinggi sehingga dapat dimungkinkan adanya bahasa yang kurang dimengerti oleh peserta didik, sehingga kesulitan untuk menjawab dengan benar. Sedangkan butir soal nomor 10 memiliki indeks kesulitan paling mudah, dapat dimungkinkan karakteristik soalnya mudah di tebak karena ada petunjuk ke arah jawaban yang benar. Sehingga banyak peserta didik yang menjawab dengan benar. Dari grafik fungsi informasi menunjukkan instrumen soal cocok atau optimal digunakan pada peserta didik yang mempunyai kemampuan sedang.

Kata Kunci : Analisis Butir Soal, Evaluasi Pembelajaran, Model Rasch.

Education is a very important element in developing the potential of every human being. In the world of education, learning consists of three stages, namely planning, implementation, and evaluation. Evaluation aims to identify the efforts that have been made in the learning process that are carried out well or not. To achieve learning objectives, the evaluation process needs to be carried out systematically and continuously in order to find out good learning evaluation procedures. Questions as an evaluation tool are said to have good quality if they have validity, reliability. So in the Introduction to the Schooling Environment (PLP) an analysis of the items is carried out which aims to determine the validity, reliability, index of item difficulty, and index of discriminating power.

This research is classified as ex post facto research with a quantitative descriptive approach using the Rasch model to analyze validity, reliability, item difficulty index, and discriminatory index. The research data were obtained from the results of the Middle Semester Assessment (PTS) class XI Automotive Management and Maintenance Engineering (TMPO) 1 and 2 which consisted of 15 multiple choice questions. The results of the answers from the students if they are correct then they get a value of 1 and if they are wrong they get a value of 0. The research data was analyzed using Winstep 3.08.1 software.

Research results from the validator test show that the instrument items are very valid. Meanwhile, from the results of the winstep analysis, the logit value of the person or measure is 0.13 and the item measure is 0, which means that the person measure is greater than the item measure. It can be stated that students' abilities tend to be higher than the difficulty level of the questions. Meanwhile item reliability was 0.94 and person reliability was 0.49 and Alpha Cronbach was 0.81. from this value it can be concluded that the level of consistency of student answers is quite high and the quality of the item items has a reliability value of 0.94. In the misfit order item table, there are 8 items that do not meet the correlation requirements so that it is possible to have items that students might easily guess because there are similar characteristics of the items. Item number 2 has a high index of difficulty so that it is possible for students to have language that is not understood by students, making it difficult to answer correctly. While item number 10 has the easiest index of difficulty, it is possible that the characteristics of the questions are easy to guess because there are clues to the correct answer. So that many students answered correctly. From the graph of the information function, it shows that the question instrument is suitable or optimal for use by students who have moderate abilities.

Keywords: item analysis, learing evaluation, rasch model.