ANALISIS MISKONSEPSI SISWA SD KELAS II PADA MATERI KONSEP DASAR PERKALIAN
ANALYSIS OF MISCONCEPTIONS OF GRADE II ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS ON BASIC CONCEPTS OF MULTIPLICATION
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis miskonsepsi yang dialami siswa SD kelas II pada materi konsep dasar perkalian. Metode penelitian yang digunakan menerapkan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa tes diagnostik menggunakan Certainly of Response Index, observasi, dan wawancara kepada guru serta siswa. Teknik analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami beberapa jenis miskonsepsi, seperti miskonsepsi sistematis (88,89%) dengan kategori tinggi, miskonsepsi dasar (100%) kategori tinggi, dan miskonsepsi interpretasi bahasa sebesar (11,11%) kategori rendah. Faktor utama penyebab miskonsepsi adalah pendekatan pembelajaran yang lebih berfokus pada hasil akhir dibandingkan pada proses berpikir siswa, minimnya penggunaan media konkret, serta kurangnya evaluasi yang sistematis dari guru. Sebagai upaya mengatasi hal tersebut, penelitian ini merekomendasikan penggunaan media pembelajaran interaktif, seperti permainan congklak, agar siswa dapat memahami konsep perkalian melalui pengalaman langsung.
This research purposes to analyze the misconceptions experienced by grade II elementary school students on the basic concepts of multiplication. The research method used applies a qualitative approach with data collection techniques in the form of diagnostic tests using Certainly of Response index, observations, and interviews with teachers and students. Data analysis techniques through data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that students experienced several types of misconceptions, such as systematic misconceptions (88.89%) in the high category, basic misconceptions (100%) in the high category, and language interpretation misconceptions (11.11%) in the low category. The main factors causing misconceptions are the learning approach that focuses more on the end result than on the students' thinking process, the lack of use of concrete media, and the lack of systematic evaluation from the teacher. As an effort to overcome this, this study recommends the use of interactive learning media, such as the game congklak, so that students can understand the concept of multiplication through direct experience.