Persepsi Guru EFL tentang Penerapan Collaborative Writing dalam Pengajaran Menulis Teks Hortatory Exposition untuk Siswa Kelas Sebelas

EFL Teachers’ Perception on the Implementation of Collaborative Writing in Teaching Writing Hortatory Exposition Text for Eleventh Graders

Penelitian ini dilakukan untuk mengeksplorasi implementasi menulis kolaboratif dalam pengajaran menulis teks hortatory exposition, persepsi guru tentang menulis kolaboratif dan tantangan yang mereka alami selama penerapan menulis kolaboratif. Studi ini perlu dilakukan karena ada beberapa masalah yang ditemukan dalam pengajaran menulis khususnya di kelas bahasa asing. Oleh karena itu, penting untuk memahami implementasi menulis kolaboratif mengingat bermanfaat bagi siswa dan guru untuk mengatasi masalah selama proses belajar mengajar. Kemudian persepsi guru juga penting untuk digali karena dapat mengungkap strategi guru dalam mengelola kondisi kelas. Selain itu, tantangan dalam penerapan menulis kolaboratif juga perlu dieksplorasi karena dapat mencerahkan pembaca dan membantu mereka untuk menghindari masalah yang sama selama pelaksanaan menulis kolaboratif. Untuk menentukan tujuan penelitian, peneliti melakukan observasi menggunakan observasi lapangan dan wawancara semi terstruktur dengan dua guru bahasa Inggris di salah satu sekolah di Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk menggambarkan tujuan penelitian. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa guru bahasa Inggris di sekolah tertentu telah berhasil menerapkan penulisan kolaboratif. Kemudian, ditemukan bahwa kedua guru mengakui bahwa menulis kolaboratif dapat membawa efek menguntungkan terhadap proses penulisan dan karya akhir siswa. Namun, ada juga beberapa kendala yang dihadapi guru dalam melaksanakan pembelajaran menulis kolaboratif, antara lain keterbatasan waktu mengajar, permasalahan partisipasi siswa yang tidak adil dan penilaian untuk setiap siswa. Oleh karena itu, mereka membutuhkan waktu tambahan untuk membiarkan siswa berbagi ide, dan pelatihan mengajar untuk memaksimalkan keterampilan mengajar mereka menggunakan strategi menulis kolaboratif.

This study was conducted to explore the implementation, the teachers’ perceptions, and the challenges they experienced during the implementation of collaborative writing. The present study is necessary to be conducted since several problems were found in teaching writing, especially in foreign language classrooms. Thus, it is crucial to understand the implementation of collaborative writing. It is beneficial for both students and teachers to overcome the problems during the teaching-learning process. Then, the teachers’ perceptions are also important to be explored because they can reveal the teachers’ strategies to manage the classroom conditions. Also, the challenges in implementing collaborative writing need to be explored since it can enlighten the readers and help them avoid the same problems during the implementation of collaborative writing. In order to establish the purpose of the study, the researcher conducted an observation using observation field notes and a semi-structured interview with two English teachers in one of the schools in Sidoarjo. The present study used a qualitative approach to describe the research objective. Based on the result of the study, it was found that the English teachers in a particular school implemented collaborative writing successfully. Then, it was found that both teachers acknowledged that collaborative writing could benefit the writing process and the students' final works. However, teachers also faced several issues during implementing collaborative writing, for instance, the limited time for teaching, the unfair issue of students’ participation, and the assessment for each student. Therefore, they need additional time to let the students share ideas and teaching training to maximize their teaching skills using a collaborative writing strategy.