ABSTRAK

Ferdiani, Rosita Dwi. 2022. Profil Proses Berpikir Kreatif Mahasiswa Dalam Mengajukan dan Memecahkan Masalah Berdasarkan Gaya Belajar. Disertasi. Program Studi Pendidikan Matematika, Pascasarjana Univesitas Negeri Surabaya. Pembimbing (I) Prof. Dr. Manuharawati, M.Si dan (II) Dr. Siti Khabibah, M.Pd.

Kata Kunci: Proses Berpikir Kreatif, Mengajukan dan Memecahkan Masalah, Gaya belajar

Kesuksesan dalam menghadapi masalah berawal dari berpikir kreatif. Berpikir kreatif adalah berpikir untuk menemukan banyak kemungkinan jawaban terhadap suatu masalah, yang mencerminkan  kelancaran,  keluwesan,  orisinal  untuk  menghasilkan  ide,  pertanyaan,  dan hipotesis. Sedangkan proses berpikir kreatif merupakan suatu tahapan berpikir kreatif yang melalui   tahapan: 1) mensintesis ide. 2) Membangun ide. 3) Merencanakan penerapan ide. 4) Menerapkan ide. Tetapi kenyataan di lapangan, kemampuan berpikir kreatif siswa tergolong rendah. Sedangkan berdasarkan penelitian awal yang dilakukan pada 8 mahasiswa prodi pendidikan matematika angkatan 2017, Universitas PGRI Kanjuruhan Malang didapatkan hasil bahwa mahasiswa bergaya belajar aktivis (1) memenuhi TKBK 4 dan mahasiswa bergaya belajar aktivis (2) TKBK 3. Mahasiswa bergaya belajar theorist (1)  memenuhi TKBK 4 dan Mahasiswa bergaya belajar theorist (2) memenuhi   TKBK 2. Mahasiswa bergaya belajar reflector (1) memenuhi TKBK 5 dan Mahasiswa bergaya belajar reflector (2) memenuhi TKBK 3. Sedangkan untuk Mahasiswa bergaya belajar pragmatis, dua – duanya memenuhi TKBK 3.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan profil proses berpikir kreatif mahasiswa bergaya belajar activis dalam mengajukan dan memecahkan masalah, 2) mendeskripsikan profil proses berpikir kreatif mahasiswa bergaya belajar reflector dalam mengajukan dan memecahkan masalah, 3) mendeskripsikan profil proses berpikir kreatif mahasiswa bergaya belajar theoris dalam mengajukan dan memecahkan masalah, 4) mendeskripsikan profil proses berpikir kreatif mahasiswa bergaya belajar pragmatis dalam mengajukan dan memecahkan masalah. Tahapan proses berpikir kreatif tersebut melalui proses:

1) mensintesis ide. 2) Membangun ide. 3) Merencanakan penerapan ide. 4) Menerapkan ide.

Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  yang  mengungkap  hakekat  proses  berpikir kreatif  mahasiswa  dalam  mengajukan  dan  memecahkan  masalah  berdasarkan  gaya  belajar. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika Universitas Kanjuruhan Malang, angkatan 2017/2018 (semester VII). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket Learning Style Questionnaire (LSQ)-nya Honey dan Mumford, lembar tes, dan pedoman wawancara. Teknik pemeriksaan keabsahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi waktu yaitu dilakukan wawancara terhadap subjek dengan pertanyaan yang setipe dengan materi yang sama dalam waktu yang berbeda dengan tujuan untuk mengetahui konsistensi atau keajekan dari jawaban subjek terhadap hasil wawancara yang dilakukan dengan pertanyaan yang sama tetapi dengan waktu yang berbeda. Analisis data yang dilakukan menggunakan tahapan sebagai berikut : 1). Menelaah data, 2). Reduksi data, 3). Penyajian data, d). Mengadakan pemeriksaan keabsahan data, e). Analisis data penelitian dan temuan lain, f). Kesimpulan Penelitian.

Berdasarkan hasil penelitian tentang proses berpikir kreatif dalam mengajukan dan memecahkan masalah terhadap mahasiswa bergaya belajar didapatkan infomasi bahwa: a). Profil proses berpikir kreatif mahasiswa bergaya belajar activis adalah memunculkan ide melalui pengalaman sehari – hari dan mengilustrasikan idenya melalui gambar melalui tahapan sintesis

ABSTRACT

Ferdiani, Rosita Dwi. 2021. Profile of Students' Creative Thinking Processes in  Posing and Solving  Problems  Based  on  Learning  Styles.  Dissertation.  Mathematics  Education  Study Program, Postgraduate State University of Surabaya. Supervisor (I) Prof. Dr. Manuharawati, M.Si and (II) Dr. Siti Khabibah, M.Pd.

Keywords: Creative Thinking Process, Possing and Solving Problems, Learning Style.

This study aims to: 1) describe the creative thinking processes of students with active learning style in posing and solving problems, 2) describe the creative thinking processes of students with reflector learning styles in posing and solving problems, 3) describing the creative thinking processes of students with theoretical learning styles in posing and solving problems. solve problems, 4) describe the creative thinking process of students with pragmatic learning style in posing and solving problems. The stages of the creative thinking process are through the process: 1) synthesizing ideas. 2) Build ideas. 3) Planning the implementation of the idea. 4) Implement the idea.

This research is a qualitative research that reveals the nature of students' creative thinking processes in posing and solving problems based on learning styles. The subjects of this study were students of the Mathematics Education Study Program, University of Kanjuruhan Malang, class  of  2017/2018  (semester  VII).  The  instruments  used  in  this  study  were  Honey  and Mumford's Learning Style Questionnaire (LSQ), test sheets, and interview guidelines. The technique of checking the validity of the data used in this study is time triangulation, namely interviews with subjects with the same type of questions with the same material at different times with the aim of knowing the consistency or consistency of the subject's answers to the results of interviews conducted with the same questions but with different questions and different time. Data analysis was carried out using the following stages: 1). Reviewing the data, 2). Data reduction, 3). Presentation of data, d). Conducting data validity checks, e). Analysis of research data and other findings, f). Research Conclusions.

Based on the results of research on creative thinking processes in posing and solving problems for students with learning styles, information is obtained that: a). The profile of the creative thinking process of students with active learning style is to generate ideas through daily experiences and illustrate their ideas through pictures through the stages of synthesizing ideas, building ideas, planning ideas and implementing ideas. b). The profile of the creative thinking process of students with reflector learning style is to generate ideas by observing other subjects, seeking information on other subjects and illustrating their ideas in story problems accompanied by pictures through the stages of synthesizing ideas, building ideas, planning ideas and implementing ideas. c) The profile of the creative thinking process of students with theorist learning style is to generate ideas based on literature studies, classroom learning experiences and illustrate in the form of story questions through the stages of synthesizing ideas, building ideas, planning ideas  and  implementing ideas.  d).  The profile of the creative thinking process  of students  with  pragmatic  learning  style  is  to  generate  ideas  based  on  observations  in  the