Penerapan Kurikulum International Baccalaureate dalam Proses Pembentukan Karakter Berbasis Nilai Pancasila Siswa Sekolah Dasar Surabaya

The Implementation of the International Baccalaureate Curriculum in Fostering Character Development Based on Pancasila Values among Elementary School Students in Surabaya

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pendidikan karakter dalam pembentukan generasi muda yang berlandaskan nilai-nilai Pancasila, khususnya di jenjang sekolah dasar. Kurikulum International Baccalaureate (IB), yang bersifat global, dinilai memiliki potensi untuk mendukung penguatan karakter siswa apabila diintegrasikan secara kontekstual dengan nilai-nilai lokal seperti Pancasila. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus yang dilakukan di salah satu Sekolah Dasar yang menerapkan kurikulum IB. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam dan observasi terhadap praktik pembelajaran dan interaksi sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai Pancasila diinternalisasikan melalui strategi pembelajaran aktif, kerja kelompok, kegiatan ekstrakurikuler, serta praktik refleksi diri yang konsisten. Pembentukan karakter juga didukung oleh lingkungan sekolah yang inklusif dan kolaboratif. Namun demikian, terdapat tantangan dalam menjaga keberlanjutan nilai tersebut, terutama dalam menghadapi keragaman latar belakang budaya dan keluarga siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi kurikulum global dan nilai lokal memerlukan strategi pedagogis yang adaptif serta dukungan berkelanjutan dari seluruh pemangku kepentingan pendidikan.

This study is grounded in the importance of character education in shaping young generations based on the values of Pancasila, particularly at the elementary school level. The International Baccalaureate (IB) curriculum, with its global orientation, is considered to have the potential to support character development when contextually integrated with local values such as Pancasila. This research employed a qualitative approach using a case study method conducted at an elementary school that implements the IB curriculum. Data were collected through in-depth interviews and observations of teaching practices and school interactions. The findings indicate that Pancasila values are internalized through active learning strategies, group collaboration, extracurricular activities, and consistent student self-reflection. Character development is further supported by an inclusive and collaborative school environment. Nevertheless, challenges remain in ensuring the continuity of these values, particularly in addressing the diversity of students’ cultural and family backgrounds. These findings suggest that integrating global curricula with local values requires adaptive pedagogical strategies and sustained support from all educational stakeholders..