PENGEMBANGAN MEDIA FLASH CARD LACA BERBASIS WEB UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PESERTA DIDIK DISLEKSIA

 

DEVELOPMENT OF WEB-BASED LACA FLASH CARD MEDIA TO IMPROVE THE READING SKILLS OF STUDENTS WITH DYSLEXIA

Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran Flash Card LACA berbasis web untuk meningkatkan kemampuan membaca peserta didik disleksia di SD Negeri Balerejo 02. Media ini menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode RnD. Hasil penelitian menunjukkan media ini layak dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa disleksia dengan desain yang interaktif dan mudah diakses. Uji materi dari 2 ahli materi memperoleh skor 85%, dengan beberapa bagian yang perlu revisi untuk disesuaikan dengan kebutuhan siswa disleksia. Uji media dari 2 ahli media menunjukkan skor 91%, menandakan desain media ini valid tanpa revisi. Uji praktisi melibatkan 2 guru guru dan ahli materi yang mengonfirmasi bahwa media ini praktis dan efektif, dengan skor validitas sangat baik. Angket respon 6 siswa menunjukkan 83,33% siswa merasa media ini membantu memahami materi dan meningkatkan kepercayaan diri mereka, dengan peningkatan signifikan pada hasil pretest dan posttest. Angket respon 2 guru menunjukkan 97% guru menilai media ini layak digunakan dalam pembelajaran, praktis, dan efektif dalam mendukung pembelajaran membaca untuk siswa disleksia.

This study aims to develop web-based Flash Card LACA learning media to improve the reading skills of dyslexic students at SD Negeri Balerejo 02. This media uses the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The research method used in this study is the RnD method. The results of the study indicate that this media is feasible in improving the reading skills of dyslexic students with an interactive and easily accessible design. The material test from 2 material experts obtained a score of 85%, with several parts that need to be revised to suit the needs of dyslexic students. The media test from 2 media experts showed a score of 91%, indicating that this media design is valid without revision. The practitioner test involved 2 teachers and material experts who confirmed that this media was practical and effective, with a very good validity score. The questionnaire response from 6 students showed that 83.33% of students felt that this media helped them understand the material and increase their self-confidence, with a significant increase in the pretest and posttest results. The questionnaire response from 2 teachers showed that 97% of teachers considered this media feasible to use in learning, practical, and effective in supporting reading learning for dyslexic students.